我喜欢我 教学设计 小学主题班会.docxVIP

小学主题班会－－开一场“我喜欢自己”的班会 【班会主题】 我喜欢我，独特的我！ 【班会背景】 自己的观察和他人的评价是认识自己的两种主要途径。低年段的小学生认知能力较差，心理发展水平较低，常常用教师和家长的评价代替自己的评价，自我评价能力低。 本节班会课目的在于通过相关活动，引导学生发现自身具有的积极品质，能够正确地认识自我，悦纳自我，增强自我认同感。 【班会目标】 1. 知识与认知目标：引导学生发现每个人都是不完美的，懂得“人无完人”的道理。 2. 方法与能力目标：引导学生换个角度审视自己，让缺点变成优点，帮助学生正确地认识自己，客观地评价自身的缺点。 3. 情感与态度目标：引导学生在积极的情感体验中接纳自己、喜欢自己，让学生积极乐观地成长。 【课前准备】 1. 设计“认识自我小火车”图表 2. 准备绘本《火鸡图图的故事》 3. 制作相关课件 【班会流程】 一、大家一起猜猜猜 师：同学们，老师今天给大家带来了一个神奇的袋子，打开袋子会看到我们班里的一位同学。我们请两个同学上来打开袋子，并描述这个同学的样子，大家一起猜猜这两个同学说的是谁。 生1：他有一张圆圆的脸，耳朵上架着一副黑色眼镜，一笑起来眼睛会眯成一条缝。 生2：他瘦瘦高高的，脸型也是瘦长的，眉毛淡淡的，眼睛下面有两颗小痣。 （学生七嘴八舌地猜，但老师都说不对。） 师：其实袋子里是一面镜子，镜子可以帮助我们更好地了解自己的外貌特征。现在请你们拿起课桌上的镜子，看一看镜子里面的自己，同桌之间说一说自己观察到的自己是什么样子。 师（小结）：每个人都有自己的特点，每个人都是与众不同的。 设计意图：通过引导学生观察自己的外貌特征，让学生知道每个人都有独特之处。 二、开启神秘旅程，探寻自我 师：你喜欢自己吗？你是否愿意和自己成为朋友？接下来让我们开启一段寻找自我的旅程。 1. 坐上火车察觉自我 ? 师：同学们，老师现在给每个同学发放一张火车票，我们一起前往“自我林”寻找自我。 （播放动态火车行驶图，配上火车运行的声音。） 师：现在，我们行驶到了一片果林，一只小鸟叽叽喳喳地向我们飞来，他说：“小朋友，你们喜欢自己的样貌吗？请你拿出车票，撕下相应的表情贴画，粘贴到第一节车厢上。”火车继续向前走，前面是一个小湖，鸭妈妈带着小鸭子在游泳，鸭妈妈朝我们嘎嘎叫，她说：“小朋友，你们喜欢自己的身高吗？快快拿出你的车票，你会把哪个贴画贴到第二节车厢呢？”嘟嘟嘟，我们来到了花海，小蜜蜂在采蜜，他们说：“你们喜欢自己写的字吗？”咔嚓咔嚓，火车放慢了速度，我们到站了。小鸡说：“欢迎小朋友们来到‘自我林’，下车之前我要问你们一个问题，你们对自己还有什么不满意的吗？” 2. 下车分享发现自我 师：同学们，火车已到达终点站“自我林”。请你们查看自己的列车，一路走来，分别获得多少个不同的表情。 师：请同学们和大家分享一下这一趟旅程的收获，说一说你最喜欢的地方与最不喜欢的地方以及原因。 生1：我对自己的身高不满意，我觉得自己很矮。 生2：我妈妈老说我黑，我也觉得自己挺黑的。 生3：老师经常夸我写的字好看，我也这么认为。 师：听了同学们的分享，你们有什么发现? 生1：大家都有对自己某一方面不满。 生2：好像我们都并不是很喜欢自己，因为不喜欢的总是比喜欢的多。 生3：有一些同学对自己不满意，所以他们不愿意和自己做朋友。 师（小结）：没有人是十全十美的，每一个人都有不足，这些我们不满意的地方和我们的优点都是我们身体的一部分，这些优缺点加在一起组成了我们这个独特的个体。 设计意图：通过体验“认识自我小火车”，让学生开启一段探寻自我的旅程，走进内心观察自己，从而更加深入地了解自己。在分享中发现每个人都会对自己不满意，每个人都是不完美的。 三、“自我林”里学接纳 （音频播放哭泣的声音。） 师：是谁在哭？“自我林”里还有其他人吗？ （出示火鸡图图的照片。） 师：原来是火鸡图图呀！图图你怎么了？ （出示图图的“认识自我小火车”。） 生1：老师，我知道，你快看，图图他不喜欢自己。 生2：他讨厌自己的样貌、腿、羽毛，最讨厌的是自己的声音。 师：图图也和你们一样也对自己某一方面不满意。他最讨厌的是自己的声音，“咯啵咯啵，咯啵咯啵”。多可怕的噪音啊！ 师：图图再也不能忍受自己的声音了。他想要一个新的声音。于是，图图准备向奶牛借声音，他恳求母牛卡西，说：“你的声音又长又有力，我真想要！”卡西说：“这我可不能给你，‘哞哞’声是我的一部分。” 师：图图又找到鸭子，说：“鸭子鸭子，我想要你的‘嘎嘎’声，你能借给我吗？” 生:对不起，图图。不行！ （分别展示图图向鹅、猫、乌鸦借声音，但都遭到了小动物的拒绝。） 师:图图很伤心，在一棵大树下伤心地哭了起来。同学们，你们可不可以安慰一下图图。 生1：图图，你别难过了，虽然你的声音不好听，但它也是你