部编版语文七年级下册第11课《老王》视频讲解+知识点+同步练习.docxVIP

部编版语文七年级下册第11课〔老王〕视频讲解+知识点+同步练习 学习目标 1．赏析作者按特定顺序、线索将细节串联起来的写法，把握文章结构与内容。 2．关注细节描写，揣摩人物心理，把握人物形象特点，体会平凡人物身上闪光的品行，提升文本细读的能力。 3．品味文章言语，感受作者温婉简淡、气度沉着而意味深长的平实行文风格。 4．有感情地朗读课文，体会平实朴素言语中的真实感情，感受平凡人生的人性之美以及作者的公平观念和人道主义精神。 第1课时 一、导入新课 平凡人物，有时候也会带来大感激，就像〔阿长与〔山海经〕〕一文中，阿长不过是一个喜欢“切切察察〞甚至名字都不为人知的小保姆，但是，她却带给鲁迅最真挚的思念与感激。其实，平凡人物往往也最简单带来感激，因为他们平凡而真实，朴素而高贵，善良而坚强。今天我们将要学习的这篇写人记事的散文就讲述了这样一位平凡的人物——老王。 二、教学新课 目标导学一：初读全文，了解其人其事 1．请同学们迅速阅读课文，明确本文文体，并结合〔阿长与〔山海经〕〕一文的学习经验，谈谈该如何把握本篇文章内容。 明确：本文是一篇叙事写人散文，亦是一篇回忆性散文。〔阿长与〔山海经〕〕也是叙事写人散文，结合文本特点，尤其是记叙多件琐事的文章，大致有这样一个规律，先简述其人，再叙其事，事分详略，由事见人，由人见情。这样的文章，往往初读便见感染力。不过要进一步把握内容，还需进一步概括事件，寻找事件详略之间的联系及作用；更进一步，则要从诸多细节分析入手，从描写方法感受人物形象，叙事的逻辑性也不能缺席，揣摩言语，联系背景诸此工作都做足了，才能真正理解文章。 2．请同学们说说关于老王的根本情况，完成老王的根本情况调查表。 3.由调查表的结果看，同学们觉得老王过的是什么样的生活？ 明确：弯腰曲背，瞎眼残年，饱受身体病痛之苦；住宅塌败，以蹬三轮为生，饱受生活贫困之苦；孤独无亲，备受轻视，饱受精神孤郁之苦。 目标导学二：梳理情节，把握品质 1．本文的叙事线索是什么？ 明确：本文的叙事线索是“我〞与老王的交往。 2．文中有几个片段回忆，记录着“我〞与老王的交往，请简单说说是哪几件事。 片段回忆所表现的老王的品质 老王送冰的往事老实厚道 热心送钱锺书先生看病善良仁义 “文革〞中生计愈加困难孤独贫穷 3.除了简述的几个片段回忆外，文中还记叙了一个重点回忆，请说说重点回忆的主要内容。 明确：文中重点回忆了老王临终前赠送香油和鸡蛋，既表现了老王的深厚情谊，又抒发了作者的感念和内疚之情。 4．作者一家对老王又是怎么样的呢？文中写到了哪些事情？表达了作者一家的什么品质？ 明确：①坐他的车，照顾他的生意富有同情心 ②“我〞女儿了解他有夜盲症，便送他大瓶的鱼肝油“我〞女儿关心他 ③老王再客气也给他应得的酬劳；询问老王能否维持生计；老王送来香油、大鸡蛋，不能让他白给，也给了他钱“我〞关心老王 作者一家的性格特征：富有爱心，具有同情心，尊重别人。 5．请你以简单的言语概述本文内容。 明确：本文通过回忆老王的窘迫生活及与老王交往的生活片段，展现了特别时代背景下，老王与作者一家珍贵的友谊，凸显了孤苦寒微的老王纯朴、仁义、善良的品性，表达了作者对人性美的讴歌，对不幸者的悲悯关心，对自身的反省，以及对命运的慨叹。 三、板书设计 第2课时 一、导入新课 上一节课我们重点理解了文章的内容，分析了人物的性格(找学生提问)，下面我们一起来分析一下本文的人物描写方法和言语特点。 二、教学新课 目标导学一：分析描写，深刻感受人物形象及品质 1．有人说，文中对老王的描写不出于两个字，一者写出了他的“苦〞，一者写出了他的“善〞，请你找出文中描写老王“苦〞与“善〞的句子，并说说其中运用了什么描写方法。 “他面色死灰……打上一棍就会散成一堆白骨。〞运用了外貌描写，形象地描写出老王临死前病重的恐惧情状。 “老王直僵僵地镶嵌在门框里〞，“直僵僵〞运用神态描写写出老王临死前的呆板、僵直的神态，没有一点活气。 “他‘嗯’了一声，直着脚往里走，对我伸出两手〞，“直着脚〞运用了动作描写，写出老王的动作机械、不灵敏。 “我不吃〞“我不是要钱〞，运用言语描写，简简单单的话语，道出了老王讲感情、讲仁义、知恩图报的美好心灵。 “车费减半〞“大一倍〞“冰价相等〞，诸此细节描写，表现出老王待人诚恳善良的人性美。 2．文中除了正面描写老王的外貌，表现他已不久于人世，还从什么角度对老王的身体情况做了描写？ 明确：侧面描写：“我〞的心理活动，“看他直着脚一级一级下楼去……我不能想象他是怎么回家的。〞用“我畏惧得糊涂了〞侧面说明老王外形的恐惧，已病入膏肓。 目标导学二：探究文本疑难点，深刻感受世间人性美 本文中有不少语句让人觉得莫名其妙，比方杨绛为什么不敢乘三轮？几个香油和鸡蛋真的有那么高的价值吗？诸此问题，都有肯定