部编七年级上册第四单元 三国两晋南北朝时期——政权分立与民族交融 单元作业设计.pdf

安徽省 中小学作业设计大赛 参赛作品 培养学生历史核心素养和思维方式的单元作业设计 部编七年级上册第四单元 三国两晋南北朝时期——政权分立与民族交融 设计者：安徽省蒙城中学历史组 2022年3月9 日 部编版七年级上册 第四单元 三国两晋南北朝时期——政权分立与民族交融 单元作业设计 一、单元信息 学科 年级 学期 版本 课题 单元 基本信息 三国两晋南北朝时期 历史 七年级 第一学期 部编人教版 ——政权分立与民族交融 单元 自然单元 组织方式 序号 课时名称 对应教材内容 1 三国鼎立 第四单元第16课 2 西晋的短暂统一和北方各族的内迁 第四单元第17课 3 东晋南朝时期江南地区的开发 第四单元第18课 课时信息 4 北魏政治和北方民族大交融 第四单元第19课 5 魏晋南北朝的科技与文化 第四单元第20课 6 活动课：让我们共同来感受历史 第四单元第21课 二 、单元分析 （一）课标要求 本单元是部编人教版七年级历史上册最后一个单元，本单元共六课内容，主 要阐述三国西晋南北朝时期的政治经济特点和科技文化成就。这一时期的时代主 题是民族大融合，这也是贯穿本单元的一条主线。根据 《义务教育历史课程标准 （2011年版）》对本单元的教学要求如下： 1.知道赤壁之战和三国鼎立局面的形成。 2.知道两晋南北朝的更替，初步了解人口的南迁和江南地区的开发。通过北魏孝 文帝改革，初步了解民族交往、交流、交融对中华民族发展的意义。 3.知道祖冲之的数学成就，初步认识书法艺术，了解北方农业技术的成熟。 教学活动建议： 1.阅读 《三国演义》的片段来讲述史实与 《三国演义》描述的区别。 2.搜集南北朝时期民族交往、交流、交融的资料，编写一期板报。 3.搜集古代名家书法，欣赏书法艺术。 （二）教材分析 1、知识框架 东汉末年的农民起义和军阀割据，结束了两汉大一统的局面。魏、蜀、吴 三国的鼎立，使分裂的中国走向局部统一。随后西晋短暂统一了全国，但不久 又陷入分裂局面。此后的东晋、南北朝时期，多个政权并立，政局纷乱复杂。 但正是在魏晋南北朝时期，各民族间加强了交往、交流、交融，区域的开发， 尤其是南方经济得到发展，科技文化有显著的进步，这些都为新的统一局面的 出现奠定了基础。 2、教学内容分析 东汉末年，军阀割据混战，赤壁之战初步奠定了三国鼎立的局面；司马炎建 立西晋，实现对全国的短暂统一；东晋以后，北方长期战乱，南方相对稳定，北 方人民大批南迁，给南方带去了先进的生产技术和大量的劳动力，促进了江南地 区的开发；前秦统治者苻坚任用王猛为相进行的改革和北魏孝文帝学习汉族先进 文化进行的改革，极大地推动了民族之间的交融。 这一时期，我国的科技文化有了重大发展，以祖冲之、贾思勰为代表的科学 家和以王羲之、顾恺之为代表的艺术家为人类的进步作出了重大的贡献。