探究凸透镜成像的实验设计与教学反思.doc

基本信息 课题 沪粤版3.6探究凸透镜成像规律 作者及工作单位 修水县港口镇中学 周忠红 教材分析 课标中对本节的要求是:探究并知道凸透镜成像规律,既有知识目标,又有体验性的探究目标 学情分析 本节内容是一节探究课,找虚像是一个难点,总结规律更难，特别是学生不易找出物距与焦距的关系.八年级学生探究过程不熟悉,实验时学生往往没有明确的目的,不知要做什么.因此本节内容也不可能将探究的整个过程全开放,有些目标要在后续的实验中来完成.主要目标是如何找像与如何总结规律 教学目标 1．能在探究活动中，初步获得提出问题的能力。 2．通过探究活动，体验科学探究的全过程和方法。 3．学习从物理现象中归纳科学规律的方法。 教学重点和难点 ? 通过实验探究，得出凸透镜成像规律 分析实验数据，归纳凸透镜成像规律? 教学过程 教学环节 教师活动 预设学生行为 设计意图 引课 ? ? 出示一个大的LED吉祥物 师:我这里的一个礼物,想送给每一个同学,可是老师只有一个,怎么办呢?请同学们利用桌上放大镜,光屏帮老师想想办法. ? ? ? 学生用凸透镜对着吉祥物找像 ? ? ? ? ?凸透镜可以成像,且成像大小不一样 ? ? 提出问题 先前排与后排同学各一个,得到像的大小.同样的吉祥物,像的大小为什么不一样呢?哪位同学来说一说.并板书课题与提出的问题. 学生回答像的大小 学生说出自己的猜想.如： 可能跟凸透镜的焦距有关，可能跟物体到透镜的距离大小有关，可能跟凸透镜的大小有关等等。 通过像的大小不一样,提出问题 设计实验 介绍实验仪器：凸透镜：发光物体，光屏，光具座（提示：光具座上标有刻度、且光具座上的发光物体、透镜、光屏都可以移动）、鼓励学生利用现有的实验器材设计一个实验方案，来验证自己的猜想。 提示实验前的注意事项及实验中如何找到像的位置。 学生讨论并设计实验方案。 交流自己的实验方案，同时观察实验记录表格，明确观察对象和应记录的项目 培养学生制订实验计划能力、口头表达能力、勇于发表自己见解的能力。 培养学生科学探究能力及交流合作精神。 进行实验并收集证据 巡视指导学生实验，及时发现问题、解决问题. 若光屏上找不到像,提示用眼睛透过凸透镜,能否找到像. 教师在这里提供一个实验数据表格 学生分组实验，先固定凸透镜位置不动，然后移动发光物体和光屏，找到最清晰的像。观察像的性质，并读出物距和像距，将数据记录在学案的表格中，实验物距由大到小,每隔3cm做一次. 培养学生动手能力、观察能力、科学探究和交流合作精神以及实事求是的科学态度、激励学生努力去解决实验过程中出现的实际问题 分析、论证 选出6组学生数据填在表中,用表格中的自动排序功能按钮进行排序,查找明显有错误的数据,重新获取数据. 1 物距在什么范围内光屏上成倒立缩小的像.(只要学生说出大于20cm时成倒立缩小的像即可,学生说出后教师利用表格提供的隐藏像的按钮,将倒立放大的像隐藏,只留下倒立缩小的像) 2. 物距在什么范围内光屏上成倒立放大的像(操作与1相同) 3.这个范围与焦距是什么关系.学生回答困难时,或回答后,用按钮将焦点显示出来,寻找物距与焦距成像关系. 4 同学们有没有光屏上不能成像,而透过凸透镜可以看到像的情形,这种像是虚像,请同学们再一次利用刚才的器材,寻找成虚像的条件,与虚像的特点. 学生按照老师提供的数据与老师提示,一步一步总结成像的特点. 用表格的强大隐藏像的功能,降低学生找成像特点的难度,另一方面先用距离来寻找成像条件,再转到焦距上来进一步降低了总结成像特点的难度. 交流、评估 本节只探究像的大小与物距的关系,没有探究与焦距的关系,有兴趣的同学可以课后再探究 学生说说实验中碰到一些问题.以及是如何解决的. 交流实验中存在问题,以及影响成像有其它因素 巩固 用动画呈现动态变化 学生观看 对成像规律生成动态变化 板书设计 ?探究凸透镜成像规律 一 探究凸透镜成像规律 二 凸透镜成像规律 u2f 倒立 放大 实像 fu2f 倒立 缩小 实像 uf 正立 放大 虚像 学生学习活动评价设计 ? ?在实验过程中碰到哪些困难,你是怎样解决的 教学反思 本节内容传统做法是将探究实验变为验证实验,而本节教学设计就是要改变传的做法,真正让学生去探究成像特点.为此专门设计了一个表格来记录数据与分析数据.将物距从具体的数据过渡到焦距上来,取实验数据时每隔3cm从大到小,一方面有利于寻找规律,另一方面也是一种科学有序的研究方法.