高中数学解题方法之构造法.docx

十、构造法 解数学问题时，常规的思考方法是由条件到结论的定向思考，但有些问题用常规的思维方式来寻求解题途径却比较困难，甚至无从着手。在这种情况下,经常要求我们改变思维方向，换一个角度去思考从而找到一条绕过障碍的新途径。 历史上有不少著名的数学家，如欧几里得、欧拉、高斯、拉格朗日等人，都曾经用“构造法”成功地解决过数学上的难题。数学是一门创造性的艺术，蕴含着丰富的美,而灵活、 巧妙的构造令人拍手叫绝，能为数学问题的解决增添色彩，更具研究和欣赏价值。近几年来， 构造法极其应用又逐渐为数学教育界所重视，在数学竞赛中有着一定的地位。 构造需要以足够的知识经验为基础，较强的观察能力、综合运用能力和创造能力为前提， 根据题目的特征，对问题进行深入分析，找出“已知”与“所求（所证”）之间的联系纽带，使解题另辟蹊径、水到渠成。 用构造法解题时，被构造的对象是多种多样的，按它的内容可分为数、式、函数、方程、 数列、复数、图形、图表、几何变换、对应、数学模型、反例等，从下面的例子可以看出这些想法的实现是非常灵活的，没有固定的程序和模式，不可生搬硬套。但可以尝试从中总结 规律：在运用构造法时，一要明确构造的目的，即为什么目的而构造；二要弄清楚问题的特 点，以便依据特点确定方案，实现构造。 再现性题组 1、求证： y ? x 2 ? 10 ? 10 x 2 ? x 2 ? 9  （构造函数） ? 1 ?? 1 ? 25 x ??2、若x 0, y 0, x + y = 1，则? x x ? ? ? 3、已知0 ? a ? 1， 0 ? b ? 1，求证： ? y ? ? y?? ? y （构造函数） 4 a 2 ? b2(a ?1)2 ? b a 2 ? b2 (a ?1)2 ? b2 a 2 ? (b ?1)2 (a ?1)2 ? (b ? 1)2 2 2(9 ? x 2 )b2 2(9 ? x 2 ) b2 ? bc ? c2 a 2 ? ac ? c2  ? 9 ，并指出等号成立的条件。（构造向量） a 2 ? ab ? a 2 ? ab ? b2 ? 当且仅 当 1 ? 1 ? 1 时取等号。（构造图形） b a c x6、求函数 y ? ? x  1? 1? x 再现性题组简解：  t 2 ? 1 1、解：设t ? x 2 ? 9(t ? 3) 则 f (t) ? y ? ，用定义法可证：f (t)在[3,??) 上单 t t 2 ? 1 t 2 ? 1 (t ? t )(t t ?1) 调递增，令：3≤ t ? t 1 2 则 f (t 1 ) ? f (t 2 ) ? 1 ? 2 ? 1 t t 1 2 2 1 2 ? 0 t t 1 2 ∴ y ? x 2 ? 10 ? f (3) ? 33 ? 1 ? 10 x 2 ? x 2 ? 9 2、解：左边? x ? y ? xy ? 1 ? 2 ? xy ? 1  令 t =  xy，则 0 ? t ? ? x ? y ?2 ? 1 y x xy xy ? ?，f (t) ? t ? 1 在(0, 1 ] 上单调递减 ∴ f (t) ? f ( 1 ) ? ? ? ， ? 2 ? 4 t 4 4 4 3、解：构造单位正方形，O 是正方形内一点，O 到AD, AB 的距离为a, b， 则|AO| + |BO| + |CO| + |DO|≥|AC| + |BD|， 其中| AO |? a 2 ? b2 ， | BO |? (a ? 1)2 ? b2 | CO |? (a ?1)2 ? (b ? 1)2 | DO |? a 2 ? (b ? 1)2 又：| AC |?| BD |? 2 ∴ a2 ? b2 ? (a ?1)2 ? b2 ? a2 ? (b ?1)2 ? (a ?1)2 ? (b ?1)2 ? 2 2 另解：从不等式左边的结构特点容易联想到复数的模，将左边看成复数Z1=x+y i , Z2 = x +（1－ y）i ，Z3 = 1 － x + y i ，Z4 = 1 － x +（1－ y）i 模的和，又注意到Z1 ＋ Z2 ＋ Z3 ＋ Z4 ＝ 2 ＋ 2 i ， 于是由 z ＋ z ＋ z 1 2 3 ＋ z ≥ z ? z 4 1 2 z ? z 可得 3 4 x2 ? y2 ? x2 ? (1? y)2 ? (1? x)2 ? y2 ? (1? x)2 ? (1? y)2 ? 22 ? 22 ? 2 2 4、解：不等式左边可看成 7 与 x 和 2 与 9 ? x2 两两乘积的和，从而联想到数量积的 坐标表示，将左边看成向量a =( 7 , 2 )与b =( x, 9 ? x2 )