反应时实验报告_4.docVIP

东北师范大学 - 实验一 声简单反应时 三 试验程序 1、接上电源，将刺激呈现器的连接线插头插到“反应时输出”插口，反应时手键插入实验台被试面板左下方“手键”插口。 2、开启计时计数器单元电源，指示灯亮表示电源接通，计时屏幕显示为0.000秒，正确次数和错误次数均为0。 3、“工作方式选择”为“反应时”，按下“声、光”选择键，即选择声刺激，同时调节左侧音量调节旋钮，使音量适宜。（若室内试验人数较多可选择耳机，当耳机插头插入扬声器左下角插孔时，扬声器自动断开）。 4、要求被试将左手的食指放在红键上方做按键状。 5、指导语：“这是一次反应时间测量实验，当你听到‘预备’口令后，若再听到刺激声，就迅速按手键，要求又快又准。不需提前按键。如果提前按键，则会有一个声音提示，那么这一组反应时测量作废，重新开一组。若刺激声呈现4秒钟你仍未反映，此组测量也作废，并重新开一组。” 6、主试把“测试、学习”键拨到“测试”一侧，同时按下“简单反应时”键。先练习一个单元，每个单元为20次，其中有两次侦察实验。 7、练习结束后，“简单反应时”指示灯灭。主试先按“复位”键，使计时计数器清零，再按“简单反应时”键，指示灯亮，正式试验单元启动。每个单元结束后，按“打印”键，打印本单元结果。若重新开始另一个单元，则需按“简单反应时”键，指示灯亮，新一单元启动。每个被试连续完成3个单元。 8、更换被试重复上面的实验。 四 结果 1、两被试每单元的平均反应时分别为： 第一单元（ms） 第二单元(ms) 第三单元(ms) 被试一 254.9 239 213.4 被试二 266.5 297.4 288.9 2、两被试每单元的反应时的标准差分别为： 第一单元 第二单元 第三单元 被试一 53.0 54.6 40.2 被试二 58.0 117.2 127.6 3、两被试的声简单反应时的总平均数和总标准差分别为： 总平均数（ms） 总标准差 被试一 235.8 51.7 被试二 284.3 104.3 4、通过T检验，被试的反应时在p＜0.05水平上有显著性差异。 5、数据结果分析 1）被试一的反应时随着实验的进行总体呈现逐渐减小的趋势，表现出练习效应的效果。且每单元的标准差也呈现减小的趋势，离散程度越来越小，反应时越来越稳定。 2）被试二的反应时没有随着实验的不断进行呈现下降趋势，而是在第二单元中突然上升，随后在第三单元的实验中有稍微的下降。而且被试二每单元的标准差也呈上升趋势，离散程度越来越大。其中在第一单元和第二单元间上下波动突然上升，第三单元比第二单元的离散程度稍微大一些。反应时越来越不稳定。 五 讨论 1、由于实验环境中干扰因素较多，如噪音较大，使被试容易分心，注意力不集中，以致有时反应时突然增大很多。 2、手键的按键不是很灵敏，很多时候被试不能确定是否将反应键按下。这对被试的反应时也有一定的影响。因为有时被试可能过多的关注如何更好的按下反应键，以便缩短反应时。 3、两被试的反应时有显著性差异，说明对声的简单反应时存在个体差异。主要原因应该有被试对刺激的敏感性、抗干扰能力、集中注意的时间长短等。此外被试的体质可能也会影响到反应时，有些被试可能精力较好，随着实验的进行，反应是越来越短；而有的被试可能容易疲劳，随着实验的进行，并未出现预期的练习效应，反而出现了疲劳效应。 4、总的来看，声简单反应时一定程度上受到练习的影响。随着练习次数的增多，反应时先迅速下降，后逐渐趋于稳定，之后反应时基本变化不大。但是，有时也会出现疲劳效应，使反应时又增大。 5、有的时候被试已反应过，但由于被试按键时没按好，等发现后做第二次反应后，计时计数器才记录被试的反应时，所以有时被试的反应时比一般的大很多。 6、本实验每单元虽有侦察实验，但侦查次数却是固定的，每单元均为两次。虽侦察看似是随机的，但被试在练习与实验中很快就能觉察到侦查次数是固定的，并在之后的实验中去检验这种猜测。这也会影响到被试的注意力，进而影响到被试的反应时。 实验二 光简单反应时 三 试验程序 1、接上电源，将刺激呈现器的连接线插头插到“反应时输出”插口，反应时手键插入实验台被试面板左下方“手键”插口。 2、开启计时计数器单元电源，指示灯亮表示电源接通，计时屏幕显示为0.000秒，正确次数和错误次数均为0. 3、“工作方式选择”为“反应时”，按起“声、光”选择键，即选择光刺激。 4、要求被试将左手的食指放在红键上方做按键状。 5、指导语：“这是一次反应时间测量实验，当你听到‘预备’口令后，请你注视刺激呈现窗口，当你看到光刺激后，就迅速按反应键，要求又快又准。不需提前按键。如果提前按键，则会有一个声音提示，那么这一组反应时测量作废，重新开一组。若刺激声呈现4秒钟你仍未反映，此组测量也作废，并重新开一