基于“1+X”证书制度背景下跨境电商产教融合人才培养模式创新——以广东女子职业技术学院为例.pdfVIP

第31卷 第2期 新疆职业大学学报 Vol.31 No.2 2023年6月 JOURNAL OF XINJIANG VOCATIONAL UNIVERSITY Jun.2023 基于“1+X”证书制度背景下跨境电商产教融合 人才培养模式创新 ——以广东女子职业技术学院为例 杨　凡 ( 广东女子职业技术学院　外语外贸学院，广东　广州　511450) 摘要：在“1+X”证书制度背景下，高校需全方位开展跨境电商人才标准化与专业化培养。跨境电商课程实践操作性极强， 传统教学模式无法满足现代化教学需求，高校创新改革跨境电商课程应积极采取多元化且新颖的教学方式，深度探究各层 次教学任务，有效提高教学效率与质量。高职院校基于“1+X”证书制度和院校设置要求，应着眼于人才培养视角，面向 社会服务、评价体系、实训基地建设等多个方面制定科学有效的对策，针对跨境电商产教融合人才培养现状提供行之有效 的办法，以全方位提高人才培养整体水平。 关键词： “1+X”证书制度；跨境电商人才；产教融合；人才培养模式 中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1009-9549（2023）02-0035-05 2019 年，我国在高职高专院校、职业本科 部委联合发布了《关于推进“1+X”证书制度试 试点院校全面开展“1+X”证书制度试点工作。 点工作的指导性意见》，规范并明确了培训评价 目前已经在多个省份职业院校与本科院校进行了 组织、师资培训、证书考核成本核算、财政支持 探索与尝试。高职院校跨境电商具备独特内涵与 等各个层面。据此可知，我国对于“1+X”证书 属性，更侧重于培养高层次且独具创新力的复合 制度实施的坚韧决心与巨大力度 [1-2] 。 型人才。据此，本文对“1+X”证书制度背景下 “1+X”证书制度进一步加深了职业教育创 的跨境电商产教融合人才培养模式进行了深入探 新改革，提升了人才培养效率与质量。其中“1” 究。 代表学历证书，象征着院校教育人才培养质量； 一、“1+X”证书制度概述 “X”代表职业技能等级证书，是职业技能水平 2019 年，国务院发布了《国家职业教育改 的证据，象征着职业活动与职业生涯发展所需的 革实施方案》，明确指出从 2019 年开始职业院 能力与素质。在“1+X”证书制度中，“1”是基础， 校与本科院校策划启动“学历证书 + 若干职业技 “X”是对于基础的补充与扩展，证书衔接融通 能等级证书”制度试点工作，也就是“1+X”证 是精髓。 书制度。随后四部委联合发布了《关于在院校实 二、跨境电商人才需求分析 施“学历证书 + 若干职业技能等级证书”制度试 在 签 署《 区 域 全 面 经 济 伙 伴 关 系 协 定 点方案》，“1+X”证书制度试点工作正式启动， （RCEP）》、“一带一路”倡议逐渐深化、跨境 试点主要以高职院校与中职院校为主。同年，三 电商试验区规模持续扩大、我国外贸跨境电商政 收稿日期：2022-10-10 基金项目：2021 年度广东省普通高校特色创新类项目（2021WTSCX181）；2021 年广东省高等职业教育教学质量与 教学改革工程项目 (GDJG2021185)；2018 年广东高校省级重点平台和重大科研项目（2018GXJK327） 作者简介：杨　凡（1981—），女，高级实验师，硕士，研究方向：跨境电子商务。