《学前儿童社会教育与活动指导》教学教案.docVIP

《学前儿童社会教育与活动指导》教案 PAGE PAGE 1 绪论 幼儿园语言教育活动概述 教学内容 一、幼儿园语言教育对学前儿童的全面发展发挥着重要的作用 二、幼儿学习语言的特点 三、幼儿语言教育的目标 四、幼儿园语言教育的内容 五、幼儿语言教育的基本观念 六、幼儿园语言教育方法 七、拓展思考 教学要求 认识幼儿语言发展的重要性，幼儿园语言教育对幼儿发展的作用。 熟悉幼儿学习语言的特点。 能复述幼儿语言学习与发展的目标与内容要求。 掌握幼儿语言教育的基本观念：完整语言教育观、整合教育观和活动教育观。 教学重点 1．幼儿园语言教育对学前儿童的全面发展发挥着重要的作用 2．幼儿学习语言的特点 3．幼儿语言教育的目标、基本观念 4．幼儿园语言教育的内容、方法 教学难点 1．幼儿园语言教育对学前儿童的全面发展发挥着重要的作用 2．幼儿学习语言的特点 3．幼儿语言教育的目标、基本观念 4．幼儿园语言教育的内容、方法 教学方法 讲授法、案例法、任务驱动 课时数 4课时 教学内容 一、幼儿园语言教育对学前儿童的全面发展发挥着重要的作用 （一）幼儿园语言教育能促进学前儿童的语言发展 （二）促进儿童的认知发展 （三）促进儿童的社会性发展 二、幼儿学习语言的特点 （一）在主动模仿中学习语言 据专家研究，幼儿的语言模仿有以下四种不同的方式。 1.即时的、完全的模仿 2.即时的、不完全的模仿 3.延迟模仿 4.创造性模仿 （二）在具体运用中学习语言 研究表明，幼儿在教育教学活动中，在与周围人们的交往中，随时随地学习语言，积累丰富的词汇和听说经验，使其语言得以较快地发展。 1.在主动求知中学习语言 2.在主动交往中完善语言的表达 （三）游戏活动是幼儿语言实践的最佳途径 游戏是幼儿的主导活动，也是其愉快而自主的实践活动。在游戏中幼儿可自由地支配自己，自主选择项目，愉快地和同伴交往、合作。 作为思维的武器和交际工具的语言，始终伴随着幼儿的游戏进程。所以，游戏是为幼儿提供语言实践的最佳途径。 （四）在逐步积累中发展语言 语言学习是幼儿语言循序渐进、逐步积累的过程。幼儿学习和掌握语言需要一个过程，从无到有、从不理解到部分理解再到完全理解，积少成多，逐步完善。 三、幼儿语言教育的目标 （一）幼儿语言教育总目标 幼儿语言教育的总目标也称为幼儿语言教育目标，它主要是指通过教育，使3—6岁的幼儿在语言发展方面达到预期水平。幼儿语言教育目标是幼儿教育总目标的组成部分，即幼儿教育目标在语言方面的发展要求就是幼儿语言教育目标。 《纲要》对语言领域提出了以下目标： 1.乐意与人交谈，讲话礼貌； 2.注意倾听对方讲话，能理解日常用语； 3.能清楚地说出自己想说的事； 4.喜欢听故事、看图书； 5.能听懂和会说普通话。 理解《纲要》的语言教育目标，可以把幼儿园语言教育总目标划分为四个大方面，即倾听、表述、欣赏文学作品和早期阅读，并且从以下几个方面对幼儿实施教育。 1.创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣，学习使用适当的、礼貌的语言交往。 2.养成幼儿注意倾听的习惯，发展语言理解能力。 3.鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简单的事物或过程，发展语言表达能力和思维能力。 4.引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。 5.培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣。 6.利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能。 7.提供普通话的语言环境，帮助幼儿熟悉、听懂并学说普通话。少数民族地区还应帮助幼儿学习本民族语言。 （二）幼儿园语言教育的年龄阶段目标 所谓年龄阶段目标，即幼儿在不同年龄阶段的不同教育目标。将语言教育目标分解为不同的要求，形成对每一年龄阶段幼儿逐步提高要求的具体目标，是年龄阶段目标的一个特点。 四、幼儿园语言教育的内容 （一）专门的语言教育 专门的语言教育内容分别蕴涵在谈话活动、讲述活动、听说游戏、文学活动和早期阅读这几种形式的活动之中。 （二）渗透的语言教育内容 1.日常生活中的语言交往 （1）注意倾听、理解和执行生活常规以及成人的指令性语言。 （2）学会运用礼貌用语与他人交往。 （3）学习运用语言向他人表达自己的需要和要求，对他人提出的要求作出恰当的应答。 （4）学习运用恰当的语言解决与同伴之间发生的冲突。 2.自由游戏中的语言交往 （1）学习运用玩具并结合动作自言自语，进行自娱或自我练习。 （2）学习自主选择游戏的内容、伙伴、材料等。 （3）学习通过协商等语言方式，解决与同伴在游戏内容、材料的选择以及游戏规则的制定过程中出现的矛盾冲突。 3.其他领域活动中的语言交往