创客社团活动与物理教学的融合尝试——以制作扬声器为例 论文.docxVIP

2022 年安徽省中小学教育教学论文评选 创客社团活动与物理教学的融合尝试 ——以制作扬声器为例 摘 要：物理教学以实验为基础，但课堂教学中学生实验动手时间是有限的。在“课 后服务”中通过创客社团活动开展物理项目式探究学习，提升学生的实践兴趣，让学生 在课程的融合过程中，应用所学的物理知识。 关键词：创客社团，物理教学，扬声器 创客社团活动是以学生的兴趣为基础，让学生以参与具体项目的形式学习跨学科解 决问题的方法，并在此过程中培养学生团队协作能力、运用开源硬件设备及开源软件等 简单的工具辅助解决问题能力、设计能力和创新能力等。 初中物理教学以实验为基础，通过实验探究总结得出物理规律，但课堂教学的实验 动手时间是有限的。如何在“课后服务”过程中借助创客社团活动，合理的设置项目学 习目标开展物理教学，引导学生积极思考知识在不同情境中的应用，帮助学生形成知识 之间的联系，提高学生对物理的理解和认知，逐步形成物理观念。本文以制作扬声器并 探究其工作原理为例，就创客社团活动与物理教学的融合谈一谈自己的观点和想法。 一、基本概念、公式的运用，形成物理观念 人教版初中物理九年级第 20 章讲授了“电与磁”的知识。其中第 4 节“电动机” 以磁场对通电导线（线圈）有力的作用为基础，重点介绍了直流有刷电动机的工作原理、 结构和工作过程。在课后的“科学世界”中还设计了“扬声器是怎样发声的”拓展知识， 加深学生的理解。由于时间关系大部分老师仅做一个简单介绍或者留作课后阅读作业， 起到的作用并不理想。所以我在社团活动中设计了扬声器制作活动项目。 活动课开始，我首先带领学生回顾人是怎么发出声音的？并利用扩音器再次提出问 题：扬声器又是怎么发出声音的？它由哪些部分构成？引导学生分析扬声器构造：主要 由固定的磁体、线圈和纸盆组成。当线圈中有电流通过时，线圈受到磁体的作用而运动， 振动发出声音。 接着引导学生查找常用扬声器额定阻抗，绕制线圈的漆包线规格，确定本次活动制 作线圈规格材料。本次活动需要用直径 d=0.3mm 漆包线在直径 D=20mm 的 PVC 水管上 绕制阻值约为 4Ω的线圈。教师提问导体的电阻与什么因素有关呢？引导学生回顾电阻 1 2022 年安徽省中小学教育教学论文评选 与导体材料、长度和横截面积之间的关系。这样学生就可以通过查找到的资料直径 0.3mm 漆包线每米电阻约 0.24 欧，相同材料、横截面积的导线，电阻与导线长度成正比， 计算得出线圈总长度为 L ? R ? 4? ?16.7m ,由线圈绕制简化图（图 1）可得出线 总 ? 0.24? ?m 圈中一匝导线的平均长度 L,可简化计算为 L ? π(D ? a) ， a ? nd 。这样就可以计算紧密 绕制的线圈约为 104 匝。考虑到绕线工具和绕线技术，我们扩大绕制系数 1.2 倍，绕制 约 130 匝线圈（图 2）。 a D 图 1 图 2 形成物理观念不仅仅是学生能够记住物理概念和规律，借助于基本问题、实验情境 的设置，有助于学生运用所学知识，用基本概念、规律和公式分析和解决问题，培养学 生积极探索物理知识，形成自己的物理概念。 二、设计实验科学探究，培养学生科学思维 用热熔胶将线圈固定在纸杯底部，引出的两根导线焊接到 3.5mm 音频插头上。一 端焊接在接地端上，另一端选择左声道或右声道之一焊接。将焊接音频插头插入 MP3 播放器中，当永磁体靠近线圈时，我们的纸杯扬声器就可以播放微弱的声音了。这说明 我们的纸杯扬声器可以工作了，但这个过程中我们几乎看不到纸盒的振动。怎样才能观 察到线圈振动与流过的电流的方向、电流的大小以及永磁体的磁极和磁性大小之间关系 呢？引导学生应用所学物理知识选取合适的器材设计实验。 设计一：微小形变的放大 放大观察微小的变化，这是物理学中的重要方法，常用的放大方法有累计放大、变 形放大、光学放大等。例如，使用悬挂的乒乓球来放大音叉的振动，使用纸屑来观察鼓 面的振动幅度等。 2 2022 年安徽省中小学教育教学论文评选 光屏 线圈 纸杯 永磁体 平面镜 激光笔 图 3 由于线圈中电流较小，使纸杯在振动发声时的变形较小，肉眼无法观察。我们可以 通过平面镜改变光的传播路径。在纸杯内部用热熔胶固定一块小平面镜，使用激光笔向 平面镜发射一束光，光线经过反射后，可以在光屏上（或者墙壁上）看到一个红色光点（如 图 3），这个实验的思想是用线圈振动引起的纸盒的微小形变，引起的入射角和发射角的 小角度变化，再由于传播半径较长引起较大的线变化从而使形变效果放大成呈现在大家 面前，这样就可以让大家通过红色光点的位置变化直观的感受到纸盒的振动了。 设计二：改变电流或磁体磁性大小观察纸盆形变 通电螺线管的磁性大小取决于流过的电流大小，如果我们增大扬声器线圈中的电 流，增