从板书设计中探究初中语文课堂提质增效之法 论文.docxVIP

2022 年安徽省中小学教育教学论文评选 从板书设计中探究初中语文课堂提质增效之法 摘要：板书是课堂教学过程中所应用的一种“无声”的媒体，板书艺术是教学艺术的有机组成 部分。如何设计板书为语文课堂提质增效，采用艺术手法将文化传承与审美教育巧妙结合，成为了 新时代语文教师的共同追求。本篇论文笔者将从当今初中语文课堂板书设计的现状分析入手，结合 相关具体案例，探讨合理的板书设计为初中语文课堂提质增效的几点策略。 关键词：课堂教学，板书设计，提质增效。 一、初中语文课堂板书设计现状分析 当今社会，随着互联网、多媒体技术的飞速发展，越来越多的信息技术融入到初中 语文课堂的教学之中。为了备好一节课，教师往往更加注重课件的设计与制作，花费大 量的时间和精力来学习和操作多媒体，而忽略了传统板书的使用。往往一节课下来，黑 板上不留“只言片语”，即使有板书，往往也只是寥寥几笔，不成系统。目前看来，常 规的初中语文课堂板书设计主要存在以下问题： 1.板书内容电子化 初中语文课堂汉字多，许多文章篇幅较长，精于制作课件的老师有时会将很多内容 都用课件呈现给学生，甚至包括板书。这样用课件投影代替粉笔字，将板书内容电子化 的行为，往往忽视了教师在汉字书写方面的示范作用，同时也限制了课堂内容的“生成 性”。久而久之，容易导致学生思维的固化，不利于师生双方有创意的表达。 2.板书语言浅显化 初中语文课堂是语言文字的殿堂，是诗词歌赋的天下，板书语言的精心雕琢更能凸 显语文老师的匠心。而目前语文课堂的板书语言主要存在两大极端，即过于啰嗦或过于 简略。纷繁复杂的板书语言会让学生课上花费过多时间抄写，久而久之学生失去了做笔 记的兴趣，也浪费了课堂上宝贵的 45 分钟。而过于简略的板书则没有办法概括核心知 识点，学生记起来一头雾水，容易导致学生掌握不住重点，没有办法准确完整地进行二 次表达。 3.板书设计老旧化 语文是语言文字的艺术，板书更是这一艺术的直观体现。而很多语文教师误认为板书就 1 2022 年安徽省中小学教育教学论文评选 是“黑板白字”，只关注板书内容的简明扼要、书写规范，而很少在板书的布局、结构、 色彩等诸多方面有所创新。千篇一律的“横平竖直”，往往不能吸引学生的关注，这不 利于课堂效率的有效提升。 4.板书呈现随意化 在语文课堂的教学过程中，恰如其分的板书内容的呈现，会起到“画龙点睛”的巧 妙效果，但不少教师上课时喜欢讲到哪写到哪，板书随意凌乱且不成系统，重难点不突 出，主次板块不明确，这些都容易引起学生思维的混乱，影响知识的传授，很难取得理 想的教学效果。 二、初中语文课堂教学中有效板书设计的几点策略 针对上述现状，笔者将以曾经的初中语文课堂教学经历——李白的《行路难（其一）》 这首诗歌的课堂教学实例，来谈一谈初中语文课堂有效板书设计的几点策略： 1.紧扣教材，明确目标 “凡事预则立，不预则废”，一节课的板书设计亦是如此。《行路难（其一）》是部 编版语文教材九年级上册第十四课《诗词三首》中的第一首，也是唐代诗人李白的古体 诗代表之作。全诗主旨就在于李白面对“难行之路”时那种“长风破浪会有时，直挂云 帆济沧海”的昂扬积极之精神。 2022 版语文新课程标准中的文化自信部分强调，“学生通过语文学习，热爱国家通 用语言文字，热爱中华文化，继承和弘扬中华优秀传统文化”。这首诗歌就是一个继承 和弘扬中华优秀传统文化的很好的范本，因此在教学过程中，我确立了以弘扬积极向上 的人生态度为核心的教学目标。明确了教学目标，我的板书设计将围绕标题“难”字展 开，板书设计力求既要呈现诗人行路之艰难，又要体现诗人意志之坚强，将“长风破浪， 扬帆远航”的诗歌主题作为重点，在课堂总结时进行及时呈现。 2.锤炼语言，精要内容 语言是开启思想之门的钥匙。在把握了诗歌的诗眼和主旨后，我们需要将纷繁复杂 的诗歌内容先梳理内化。 围绕本诗的具体内容，我确立了能体现诗人行路艰难的一条主线，那就是诗人内心 情感的变化。“金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱”，那是诗人被“赐金放还”之后的食 不知味、难以下咽。“停杯”“投箸”等动作体现的是他内心的苦闷焦灼，更有甚者“欲 渡黄河”“将登太行”却遭遇了“冰塞川”“雪满山”，因此先确立“苦闷”这一情感关 2 2022 年安徽省中小学教育教学论文评选 键词。接着诗人想象“姜尚垂钓”“伊尹梦日”的场景，仿佛于苦闷中瞥见一丝希望， 这就引出了我们的第二个情感关键词“希望”。对古圣贤的短暂向往终究还是败给了现 实，诸多歧路，诗人发出了“今安在”的仰天质问，愤懑之情，喷薄而出。但“长风破浪” 一句，却又重振作者之精神，给情感之路画上了昂扬之句点。因此，以情感变化为主线， 我提取的四个关键词依次是“苦闷”“希望”“愤懑”“乐观”。通过这四个关键词，将这 首长诗化繁为简