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把握模型变换 体悟通性通法 ---你的中线我的高 摘 要：本文以婆罗摩笈多模型为例， 对经典题展开一题多解和多解归一的 深度学习，在解题中积累经验，内化 解题方法，熟练运用转化、分类等数 学思想、突出通性通法，淡化技巧， 挖掘问题本质，提升数学素养。 关键词：一题多解，一题多变，迁移， 数学素养，通性通法 一、横向联系 一题多解 原题 如图 1，在△ABC 外作等腰 RT△ABE 和等腰 RT△ACF，AD 是△ABC 的高，延长 DA 交 EF 于 G。 求证：G 是 EF 的中点。 证明准备： ∵△ABE 和△ACF 是等腰 RT△，AD 是△ABC 的高，∴∠ABD=∠EAG，∠ ACD=∠FAG，AB=AE，AC=AF。 模型 1：一线三垂直 如图 2，过 E 作 EM⊥AG 的延长 线于 M，过 F 作 FN⊥AG。 易证△ABD≌△EAM（AAS） △ACD≌△FAN（AAS） ∴ EM=AD=FN ∴△EMG≌△FNG（AAS） ∴ FG=EG,即 G 是 EF 的中点. 点评 此解法从垂直切入，通过构 造一线三垂直模型解决问题，这个方 法是学生最容易想到的，比较贴近学 生的最近发展区，符合学生认知水平。 模型 2：截长补短 （ 截 长 ） 如 图 3， 在 BC 上 截 取 BP=AG，连接 AP。 易证△ABP≌△EAG（SAS） ∴∠APB=∠EGA， AP=EG 又∠APB+∠APC=180° ∠EGA+∠FGA=180° ∴∠APC=∠FGA 易证△APC≌△FAG（AAS） ∴ AP=FG ∴ FG=EG,即 G 是 EF 的中点. （补短）如图 4，延长 AG 至 P， 使得上截取 AP=BC，连接 EP。 易证△ABC≌△EAP（SAS） ∴∠ACB=∠P, AC=EP 又∠ACB=∠FAG, AC=AF ∴∠P=∠FAG, EP=AF 易证△EPG≌△FAG（AAS） ∴ FG=EG，即 G 是 EF 的中点。 点评 在截长法的证明中也可截 取 CP=AG，在补短法的证明中也可连 接 AP(如图 5)，也可以证明 G 是 EF 的 作另一边的平行线，通过证明△ABC≌ △FAP 得到△FPG≌△EAG，通过转 换思想达到优化图形结构地目、整合 图形信息地目的，培养学生的迁移能 力。 模型 4：旋转变换 如图 8，将△ABC 绕点 A 顺时针 旋转 90° 至△ AEP， 可知旋转角∠ PAC=90° ， ∠ ABC=∠ AEP， AP=AC。 又∠ FAC=90° ∴∠ PAC=∠ FAC=90 ° 故 F、A、P 三点共线， 又∠ABD=∠EAG，AC=AF ∴∠EAG=∠AEP， AP=AF ∴ EP //AG，故FG = AF EG AP 中点。证明过程略有差异，但是大致 思路相同，充分展现了基本图形的引 领作用，促进学生合乎逻辑地去思考 问题。 模型 3：构造平行线 如图 6，过 E 作 EP //AF 交 AG 延 长线于 P。 ∵EP //AF ∴∠P=∠FAG=∠ACD. 可证△ABC≌△EAP（AAS） ∴ AC=EP=AF ∴△EPG≌△FAG（AAS） ∴ FG=EG,即 G 是 EF 的中点. 点评 在平行线法的证明中也可 ∴ FG=EG,即 G 是 EF 的中点. 点评 在旋转法的证明中也可将△ ABC 绕点 A 逆时针旋转 90°至△AFP （如图 9），故 E、A、P 三点共线， 可得 FP //AG，利用平行线分线段成比 例定理得到 G 是 EF 的中点。 笔者在上述证明过程中发现，构 造平行线与补短法，以及旋转法和中 位线法，在证明是时大体相同，不同 辅助线的添加，只对第一个证明全等 的理由不相同。除了上述模型构建的 方法，还可以从等面积视角、三角函 数视角来求解。 模型 6 面积法(结合三角函数) 如图 10，作 GP⊥AE，GQ⊥AF， 且 EM= AE ? sin α = AB ? sin α FN = AF ? sin β = AC ? sin β ∴EM=FN ∴S?AEG=S?AFG(以 AG 为底，同底等 高) 1 1 AM⊥EF，设∠ABD=∠EAG=α， 即 AM ? EG= AM ? FG 2 2 AB∴sin α = AD AB ∠ACD=∠FAG=β AD sin β = AC ∴ FG=EG,即 G 是 EF 的中点. 点评 过图形某点作对边的垂线 会出现直角三角形，锐角三角函数将 法 1：∴GP=AGsin α，GQ=AGsin β ∴ S ∴ S = ? AG ? ?AEG 2AE sin α 1 S