《在山的那边》 教学设计.docxVIP

附件：教学设计方案模版 教学设计方案 课程 赵小丽《在山的那边》 课程标准 1、运用自主、合作、探究的方法学习诗歌 2、反复朗读感悟，体会诗歌中表达的情感 教学内容 分析 1、领会诗歌中阐述的人生哲理，体会作者为实现理想不畏艰险、努力奋斗的精神 2、学会设计自己的人生，并树立为人生目标不畏艰险、努力奋斗的精神 教学目标 感悟诗中的思想感情，理解作者追求理想的心境。 探究诗中的“海”与“山”蕴涵的意思。 学习目标 有感情的朗读这首诗。做到读音准确，停顿恰当。 学情分析 这首诗起源于童年经验，诗中那耽于幻想，对外面的世界充满强烈好奇心的少年。 重点、难点 1．理解作者对理想的憧憬和痴想　2．学习作者追求理想时的锲而不舍的精神　　　3．了解“海”与“山”的内在涵义 教与学的媒体选择 配乐朗读磁带；录音机；投影仪；配文插图　　 课程实施 类型 √ 偏教师课堂讲授类 偏自主、合作、探究学习类 备注 教学活动步骤 序号 1 一、创设情境，导入新课 1、同学们，你们已经从小学进入了中学，这个时候就是你们人生道路上的一个新的起点在这个起点上，相信每个人对自己以后的人生都会有过朦胧的“梦”，这个梦就是我们的理想，你们的梦是什么呢？能给大家说说吗？（请4、5位同学起来发表自己的看法） 大家的理想都很不错，我们又该怎样为着理想而努力奋斗呢？（学生各抒己见） 不错，理想的实现需要我们坚持不懈的努力，要有毅力和恒心今天我们学习的《在山的那边》，就是一篇关于理想实现的诗歌看看我们从中能得到什么启发 2 二、初读，整体感知 1、教师范读，学生正音 2、学生自由朗读，注意以下字词的音形义 痴想?（chī）??? 隐秘?（mì）?? 苦涩（sè）???? 凝成?（níng）?? 诱惑?（yòu） 喧腾（xuān）? ??耽于（dān）?? 一瞬间（shùn） 喧腾（xuān） 枯干(kū) 痴想：不能实现的痴心想法???????????????????? 一瞬间(shn)：一眨眼之间 诱惑：①使用手段，使人认识模糊而做坏事②吸引、招引文中的意思是指山在吸引着我喧腾：喧闹沸腾文中指大海的汹涌澎湃???????? 隐秘：隐蔽，不外露 铁青：形容人恐惧、盛怒或患病时发青的脸色??????? 枯干(kū)：失去水分，没有水??? 3、指名朗读，全班齐读 3 三、研读与赏析????????????默读诗歌，思考问题： 1、诗歌两部分各写什么内容？ 从时间上说，第一诗节写我童年的时候；第二诗节写我长大以后 从内容上说，第一诗节写我想望和困惑；第二诗节写我长大以后的拼搏和奋斗 第一节：我的童年；我的想望和困惑 第二节：我长大后；拼搏和奋斗 2、诗歌中的山还仅仅是山，海还仅仅是海吗？探究一下，“山”与“海”蕴含着什么意思？ 从象征意义上说，第一诗节写的“山”和“海”就是现实中“山”和“海”，第二诗节中的“山”象征了困难，“海”象征理想的境界 3、诗歌表达了怎样的思想感情？ 要到达理想境界，是要历尽千辛万苦的，只有不怕困难，才能实现人生理想 探究课后练习二 （1）“痴想”原意是发呆地想，这里的意思是，总是神往于大山外面的世界，达到了痴迷的程度表达了“我”从小就不愿困居于狭小的天地，而要追求新的天地的理想 （2）“铁青着脸”， 这是拟人手法“我”爬上山顶，满以为能够看见大海了，望见的却依然是山，非常失望、沮丧，好像山在那里责备“我”痴心妄想，脸色铁青 （3）因为总以为爬上山顶就可以望见大海，所以每座山顶都是那样富有诱惑力 （4）“枯干”形容对理想的渴望 2、小组合作交流 （1）为什么说是“隐秘的想望”? 小时候想望山那边的海，爬山是为了望见大海，这个想望并没有告诉他人，所以说“隐秘” （2）因为我听到海依然在远方为我喧腾（“喧腾”的是海吗？） 喧腾、激荡的是心中的理想和信念 4 四、小结 这首诗表达了一种信念，蕴含了一个哲理诗人以群山和大海为意象，用大海比喻理想，用群山比喻重重困难，用爬山比喻艰苦奋斗，从而告诉人们，奔向理想的人生征途是漫长的，但是，只要百折不挠地坚持奋斗，理想境界终将实现不要企望一蹴而就，不要因为多次奋斗不能达到目的就灰心丧气 5 板书设计： 海 理想境界 山 艰难险阻 …… …… 教学活动详情 教学活动1：******* 活动目标 精读课文，深入感悟，鉴赏创新： 解决问题 学生掌握精读要领 技术资源 （相关技术手段与信息化教学资源，应用各类技术资源的目的）投影仪；配文插图 常规资源 （信息化教学资源以外的传统教学资源）配乐朗读磁带；录音机 活动概述 （教师活动和学生活动）教师引导，学生朗读 教与学的策略 小组合作学习 反馈评价 （对本阶段学生表现的评价方法以及对学生的反馈）学生基本掌握精读要领，表现良好 教学活动2：******* 活动目标 质疑问难，