人教版语文六年级上册第三单元复习资料小学教育.docxVIP

出“我”拉得并不好，更从“我”被人发现后“准备溜走”的举动中结巴，欲言又止。如，“我嘛……缝缝补补……”3．本文的环境描“我”有了面对老人拉琴的勇气，老人谎称自己耳聋。（ 出“我”拉得并不好，更从“我”被人发现后“准备溜走”的举动中 结巴，欲言又止。如，“我嘛……缝缝补补……”3．本文的环境描 “我”有了面对老人拉琴的勇气，老人谎称自己耳聋。（2）有一次 ……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！’ 一、 生字词。 g ē ti án yu àn xi ān 搁板 填空 埋怨 掀起 Yōu y í qi àn li ū 悠久 仪式 道歉 溜走 二、 词语盘点。 gu ǒ ku íw ú 裹住 魁 梧 g ē h ēi 割舍 嘿嘿笑 l ín s ī m éi l ǜ 淋雨 撕破 倒霉 考虑 舒适 搁板 勉强 抱怨 倾听 掀起 魁梧 撕破 倒霉 严肃 神圣 悠悠 庄重 仪式 抱歉 溜走 介意 追问 荒唐 声望 湿淋淋 心惊肉跳 自言自语 自作自受 缝缝补补 大吃一惊 忧虑 割舍 残疾 瘦削 宽厚 张皇 竭力 泰然 强制 茫然 劝阻 焦黄 着迷 耐心 修理 如愿 流连忘返 身无分文 溜之大吉 十指连心 怒目圆睁 兴高采烈 其他四字词语： 寒风(呼)(啸) 自(言)自(语) 汹涌(澎)(湃) 心惊(肉)(跳) 波涛(汹)(涌) (忐)(忐)不安 刻骨(铭)(心) (蹑)手(蹑)脚 三、近反义词。 近义词 舒适——舒服 反义词 潮湿——干燥 抱怨——埋怨 流连忘返——恋恋不舍 打扰——打搅 严肃——活泼 忐忑不安——镇定自若 慈祥——严厉 四、关于课文理解 9 《穷人》 1、《穷人》出自(俄)国著名作家(列夫?托尔斯泰)的短篇小说。他的主 要作品有： 《战争与和平》、《复活》、本课的思想内容有两个重点: (1)表现沙俄时代穷人的穷困和悲惨 (2)赞颂富于同情,宁可自己吃苦也要帮助别人的美德。 课文在写作上,通过(环境),(心理)和(对话)的描写,刻画了栩栩如生的人 物形象。 2．课文中省略号的作用： 课文多处运用了省略号，主要作用有： （ 1 ）表明心理活动的时断时续。 如，“她忐忑不安地想： ‘他会说什么 生的人物形象。2．课文中省略号的作用：课文多处运用了省略号，居西蒙的两个孩子抱回来。11《唯一的听众》《唯一的听众》作者一下……”（3）表示话未说完，语意未尽。如，“谢谢上帝，总算呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来 啦？……不， 还没来！ ……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！ 生的人物形象。2．课文中省略号的作用：课文多处运用了省略号， 居西蒙的两个孩子抱回来。11《唯一的听众》《唯一的听众》作者 一下……”（3）表示话未说完，语意未尽。如，“谢谢上帝，总算 （ 2 ）表示省略递增的次数。如， “古老的钟发哑地敲了十下，十一 下……” （ 3 ）表示话未说完， 语意未尽。如，“谢谢上帝， 总算活着回来啦。 …… 我不在，你在家里做些什么呢？” （ 4 ）表示说话结巴，欲言又止。 如， “我嘛……缝缝补补……” 3．本文的环境描写既有天气描写， 也有桑娜与西蒙两家情景描写， 这 些环境描写从侧面烘托出桑娜与渔夫的美好品质。 4．理解重点语段 她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子 已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们 抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一 顿也好！ ” “忐忑”是指心神不定。 “忐忑不安”形容心神不安定。 省略号的连续运用，表明桑娜当时的心理活动的时断时续，真实地写 出了桑娜不安的心理。 可以感受到桑娜宁可自己吃苦也要帮助别人的 就一直平静地望着“我”拉琴。从她的眼神里“我”读出了老人对“惨(2)赞颂富于同情, 就一直平静地望着“我”拉琴。从她的眼神里“我”读出了老人对“ 惨(2)赞颂富于同情,宁可自己吃苦也要帮助别人的美德。课文在 睛像深深的潭水？这句话在文中三次出现。从相识的第一天起，老人 关于课文理解9《穷人》《穷人》出自(俄)国著名作家(列夫?托 “这是闹着玩的吗？”这句话是反问句。 “这”在课文中指把已故邻居 西蒙的两个孩子抱回来。 11 《唯一的听众》 1、《唯一的听众》作者是落雪，文章赞扬了老教授爱护、鼓励年轻人 成才的美