圆的周长教学设计方案(四篇).docxVIP

本文格式为Word版，下载可任意编辑 — PAGE \* Arabic 1 — 圆的周长教学设计方案(四篇) 为了确保事情或工作有序有效开展，寻常需要提前准备好一份方案，方案属于计划类文书的一种。写方案的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是我帮大家整理的方案范文，仅供参考，大家一起来看看吧。  圆的周长教学设计方案篇一 1． 能学着教材的方法说说自己所知道的姓  2． 按先中间后两边，先里边后封口的笔顺规则练习写字。  3． 朗读背诵歌谣《九九歌》  4． 能细心观测图画，展开合理想像，运用一段连贯的话复述图意。  一、教学第一题：学习字词句  1．导入：  2．自读儿歌。  ⑴学生借助汉语拼音读儿歌。  ⑵指名试读，注意读准。  3．理解。  ⑴（出示小黑板）这首儿歌里讲了哪些姓？  ⑵有哪些姓的音一致？哪些姓的音相近？  4．指导朗读。  5．拓展练习。  ⑴小朋友你的姓也可以用这种方法回复吗？  ⑵你还知道哪些姓不可以这样回复，还可以用什么方法呢？  6．实践。  二、教学其次题：学写铅笔字。  1．读题，明确题意。  2．把握笔顺规则。  ⑴出示小黑板，指名读：小、水、日、国。  ⑵按笔顺书空：小、水。  ⑶这两个字的笔顺规则是什么？  3．指导书写。  三、教学第三题：读读背背  1．读题，理解题意。  2．简介：  3．指导读好停顿。  4．练习背诵。  教学第四题：口语交际——听故事讲故事  一、理解题意。  1．指名读题。  2．此题要求是什么？  二、看图、听故事  1．出示四幅彩图，要求学生细心看，一心听，认真记。  2．教师指着图，有声有色地读述这个故事，共讲三遍。  三、练习讲故事  1．教师重点指导练说第一幅图。  2．学生自由练说其次、三、四幅图。  3．教师巡查指导。  4．指名把四幅图连起来说，师、生给予评点。  四、作业  把这个故事讲给爸爸、妈妈听或讲给邻居的孩子听。 圆的周长教学设计方案篇二 体会对夏的独特感受。  体会文章生动确凿的语言特点，感受语言的魅力。  了解站在不同的角度对待同一问题会得出不同结论的道理。  自主学习、合作学习  ：  一．导入新课  [设计说明]此步骤用学生自己的感受引入对课文的学习，为学生体会本文对夏的独特描绘作铺垫。  我们知道，一年有四季，目前我们已经进入了秋季，你对秋天有什么感受呢？（请二三位同学交流感受）  那对于刚刚过去的夏季，你的感受又如何呢？（请二三位同学交流感受）  这样看来，我们每一位同学对夏的感受是不一样的，那作家梁衡又是如何对待夏天的呢？学习我们一起来学习他的文章《夏》。  二．交流预习  请二三位同学上讲台展示并交流预习状况。  三．整体感知  [设计说明] 此步骤是让学生通过朗读和重新拟定标题的方法感知文章主要内容。  请同学们齐声朗读这篇课文，边读边想，能否根据文章描述的内容，给本文重新拟定一个标题。可以采用___________的夏 或 夏是________________的形式，  学生齐读课文，读后学生先独立思考，然后交流探讨。  三．品味语言  [设计说明] 体会文章生动确凿的语言特点，感受语言的魅力。  读文章不仅要了解内容，还得细细地品味语言。一篇好文章往往要用一些精彩的语句表达思想感情。请同学们静下心来把课文再默读一遍，感受一下哪些词用得好，哪些句子写得美，能打动你的心，哪些语句能引起你的联想，让你想起你自己曾经看过或感受过的类似情景。  学生先默读课文，勾画相关的词语和句子。  学生独立学习以后，先在小组内交流感受。再由小组推荐代表全班交流。  例如：“烘烤〞这个词用得好，能使人感受到太阳的温度特别高。  “吹送着已熟透了的麦子的香味〞这句写得好，我们仿佛能闻到麦子的这种香味。  “热风浮动着〞这句让我联想到夏天走在柏油马路上的炽烈。  学生在交流的时候，可以选择时机让他进行个别的朗读，也可以全班朗读某个片段。  四．课后作业  [设计说明] 此步骤是通过对描写夏天的不同文章进行比较，让学生懂得站在不同的角度对待同一个问题，会得出不同的结论的道理。并查找资料，更多地了解夏天，以及人们对夏天的不同看法。  1． 必做  1）寻觅并阅读本册课本中以及其他书籍中描写“夏〞的诗词或文章，通过比较，想一想：不同的对“夏〞为什么会有不同的感受。  2）文章最终说：“有闲情逸致的人，自然不喜欢这种紧张的旋律。我却