15.2.2分式的加减(说课、教案、学案).docVIP

3.3分式的加减(1)（说课稿） 李天群 《分式的加减法》这节课是代数运算的基础，一课时完成，主要内容是同分母的分式相加减及简单的异分母的分式相加减。学生已掌握了分数的加减法运算，同时也学过分式的基本性质，这为本节课的学习打下了基础，而掌握好本节课的知识，将为学习《分式方程》做好必备的知识储备 教学目标: ①知识与技能：使学生会进行简单的分式加减运算，具有一定的代数化归能力，能解决一些简单的实际问题； ????? ②过程与方法：使学生经历探索分式加减运算法则的过程，理解其算理； ???? ?③情感态度与价值观：培养学生大胆猜想，积极探究的学习态度，发展学生有条理思考及代数表达能力，体会其价值。 重点：掌握分式的加减运算 法则进行运算 难点：异分母的分式加减运算 本课我主要以“创设情景——引导探究——类比归纳——拓展延伸”为主线，让学生观察归纳，启发和引导贯穿教学始终，通过师生共同研究探讨，体现以教为主导、学为主体、练习为主线的教学过程。 根据学生的认知水平，我设计了“自主探索、合作交流、猜想归纳和巩固提高”四个层次的学法。 引导学生通过类比分数运算 引入分式的加减运算，既体现了分式加减运算的意义，又让学生经历从类比中归纳出法则并运用法则进行运算的过程，并在此基础上激发学生寻求解决问题的方法。 15·2·2分式的加减(1) 一、教学目标 1、使学生在理解分式的加减法法则,并用法则进行运算。 2、通过对分式的加减法的学习,提高学生的计算能力。 二、教学重点、难点 重点：分式的加减法运算。 难点：异分母分式的加减法运算。 三、教学方法：启发式教学 四、教学过程 （一）、复习提问： 1、分数的加减法的法则是什么？ 计算： eq \f(1,5) + eq \f(2,5) ， eq \f(1,5) - eq \f(2,5) ,　 eq \f(1,2) + eq \f(1,3) , eq \f(1,2) － eq \f(1,3) 　。 2、分式的乘方性质是什么？用式子表示出来。 学生计算并回答问题，教师及时纠正出现的错误。 引言：我们在小学学习了分数的加减法，对于分式的加减如何来进行计算呢？这就是我们这节课要学习的内容。 （二）、明确学习目标。 （三）展示交流自主学习成果，先组内展示和交流解决大部分问题，并将组内不能解决的问题写在小黑板上，组间进行交流讨论。教师巡视，观察，倾听，收集学生的问题信息，并对有困难的小组进行指导。 新课：学生阅读教材引例，并写出式子来表示。 由复习提问1是根据分数加减法而得到的，与分数减法性质相同,分式也可以进行加减法运算，请同学们类比分数的加减法则，总结一下分式的加减法法则是什么?学生根据自己的理解说出分式加减法法则,最后教师把答案加以总结。 分式加减法法则： 同分母分式相加减，分母不变，分子相加减。 异分母分式相加减，先通分，变为同分母分式，再加减。 eq \f(a,c) + eq \f(b,c) ＝ eq \f(a+b,c) ；　 eq \f(a,b) + eq \f(c,d) = eq \f(ad,bd) + eq \f(bc,bd) = eq \f(ad+bc,bd) 。 （四）、合作探究、交流点评 例1计算： （1） eq \f(5x+3y,x2-y2) － eq \f(2x,x2-y2) (2) eq \f(1,2p+3q) + eq \f(1,2p-3q) 1.抽学生对小黑板上的问题进行解答，其他学生质疑或补充，使问题得到解决，不够清楚的，教师引导，点拨。 2.学生如果还有疑问，提出来，师生交流解决。 3.教师提出问题供学生解决，增强学生对本课知识的理解和应用，帮助或引导学生解决本课的重难点。 （五）、教师点拨 解：（1）原式＝ eq \f(5x+3y-2x,x2-y2) = eq \f(3x+3y,x2-y2) = eq \f(3(x+y),(x+y)(x-y)) = eq \f(3,x+y) (2)原式＝ eq \f(1(2p-3q),(2p+3q)(2p-3q)) + eq \f(1(2p+3q),(2p+3q)(2p-3q)) = eq \f(2p-3q+2p+3q,(2p+3q)(2p-3q)) = eq \f(4p,(2p+3q)(2p-3q)) = eq \f(4p,