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《识字4》教学设计 教学目标 .相识“蜻、蜓”等14个生字。会写“蚂、蚁”等6个字。 .正确、流畅地朗读儿歌。 .有视察小动物的爱好。 教学重点 .引导学生运用形声字的识字规律自主识字。 .通过阅读，让学生在美丽的语言环境中识字。 .通过儿歌，让学生走进大自然，留意视察夏天的景物与 气候。 教学难点： .在详细的语言环境中教会学生运用形声字的规律来识字 的方法。 .通过阅读儿歌，让学生了解夏天的景物于气候特点。 教学过程：第一课时 一、看图识字，引诞生字 .夏天就要到了。在夏天，同学们都喜爱干什么呢？（学 生自由发言） .我请大家看一幅很美的图，请大家看一看，想一想，图 上都有什么呢？（出示彩图） 出示生词卡片（有蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛等） .他们在干什么呢？能不能用比较精彩的语言告知老师？ 打开书57页读读。 出示生词卡片：展翅飞、捉迷藏、造宫殿、运粮食、游得欢、 接网忙 二、小组合作，学习生字 嬉戏：找挚友我诞生字新挚友 .带拼音读词读句：谁相识这些生字新挚友？ .去掉拼音小帽子，你们还会读吗？练练吧！（自由练读） .男女生竞赛读。 .抽读生字卡片。（打乱次序） .学生摆字卡。（边读边摆成3排） .学生找字卡。（识字大王、识字小老师） .嬉戏：拍手找挚友：图文结合 谁是我的好挚友？我是 你的好挚友。 嬉戏：捉迷藏 这些生字躲到了课文里，大家还相识吗？ 三、朗读感悟，