2024届高考专题复习：2023年高考阅卷反思 课件61张.pptxVIP

知得失 明方向 致远方 ——2023高考阅卷心得体会 目录CONTENTS现代文阅读一语言文字运用三作文四古代诗文阅读二 现代文阅读一 请简要说明文本中的西方媒体在报道时使用了哪些“竞争性真相”。（4分）4 不起。这种主食了，它已经变成了奢侈品直接抄上本条不得分，有“奢侈品”“吃不起”等类似的词，并且没有标注吃不起是非真相，本条不得分）（2）玻利维亚的藜麦消费量5年间下降了34％。（价格上涨“使”“导致”消费量下降或骤降不得分；通过价格上涨媒体得出、推出、说明、证明、号称消费量下降的结论也可，用曲解、认为、推出、得出、称为等表示主观色彩的（1）从2006年到2013年，玻利维亚和秘鲁的藜麦价格上涨了两倍。（无具体数字也对）（3）藜麦种植区的儿童营养不良率正在上升。（少任意一个字不得分）（4）贫穷的玻利维亚人和秘鲁人正在食用更加便宜的“进口垃圾食品”。动词表明后面的为假设，可得分。当地家庭已经吃不起这种主食了，它已经变成了奢侈品直接抄上本条不得分，有“奢侈品”“吃不起”等类似的词，并且没有标注吃不起是非真相，本条不得分） 问题原因建议过度抄写 强加关系不理解题干的意思 对文本内容没有理解透彻 审清题干 找准区域 理解文本 筛选信息 作者采用哪些方法证明关于藜麦的新闻报道结论有误？请根据文本概括。（6分）5 13引用经济学家的调查数据或观点（实验结果、研究成果、研究报告、引用数据等都可得两分）实地调研，征询当地居民意见（两条，任意一条2分，实地考察、访问等也可得2分。以下1分：亲自调查、亲身体验、亲身经历）针对媒体提出的问题，作出合理的解释（通过定义或阐释“竞争性真相的概念”，反驳或论证媒体的错误或反思媒体、新闻报道的运作模式等也可得分）2 问题原因建议偏向于论证方法 没有结合文章具体分析 打破思维定式 回归文章本身 “下田去吧，儿子”这个段落，写出了多重的身心感受。请加以梳理概括。（4分）8 答案及评分细则：（1）体验下田劳作的辛苦（劳累、辛劳）（2）意识到自我的局限（渺小、缺点）（3）认识到有些事物如工具、粮食是最根本也是最恒久的（重要性）（4）休憩时感受田园生活的美好（5）体会大地的仁慈和生命的延续（感恩大自然）8 问题原因建议没有条理随心所欲 没有分层意识概括能力不足 学会梳理文章 提高概括和表达能力 读书小组要为此文写一则文学短评。经讨论，甲组提出一组关键词：未来·回忆·成长；乙组提出一个关键词：河流。请任选一个小组加入，围绕关键词写出你的短评思路。（6分）9 甲组答案示例:①本文表面上是关于未来的想象，即父亲想象儿子长大后的一次旅行。②其实是父亲对过去的回忆。③为何交叠未来与过去？指向关于成长的主题，即父亲带儿子重温自己的成长，并期待儿子也能够在其中找到自我。(每点 2 分)9 乙组答案示例:①文章有很多抒情的意象，河流是其中最重要的一个。 ②表现为从爬上江堤到独坐河滩，儿子的板桥之路始终与河流相伴。③那么河流究竟意味着什么？河流既是环境与风景，也代表着空间的延展和时间的流逝，并承载着人的思索。9 （1）结合作品合理答出“未来”“回忆”“成长”的具体所指2分；解释不准确不得分；语言质朴，情感真挚等对作品笼统表述的不得分；另选关键词不得分。（2）河流意象的重要作用2分，也可以答为河流是线索，河流贯穿全文或者具体梳理河流出现的地方。分析阐释4分，“环境与风景”任意答出一个得2分，“空间和时间”任意答出一个可得2分，如果答为承载着父亲的情感与回忆，承载着父亲的美好回忆等也可以给分。9 问题原因建议脱离文本 为题干所困 “明示”注重课本 文章内容为王 古代诗文阅读二 （1）吾群臣无有不骄侮之意者，唯赫子不失君臣之礼，是以先之。（2）请略说一隅，而君子审其信否焉。13 (1)我的群臣没有不对我有骄傲轻慢之意的，只有高赫没有失去君臣之间的礼节,因此把他放在前面。“无有不”表肯定“都”，表双重否定“没有不”。“骄侮”表轻视类翻译为“轻视”“怠慢”“轻慢”“侮慢”；表骄傲类翻译为“骄纵”“骄傲”“骄横”“傲慢”。“侮”翻译为“侮辱”得1分。“唯”翻译为“只有”“唯独”。“先”可翻译为“第一个赏他”“把他放在前面”“他为赏首”。13 (2)请允许我大体地说说一隅之见,您细察一下它真实与否。 “请”翻译为请允许我、请让我、我请求，要有“请”和“我”。“略”大体、简略、略微、粗略。“一隅”一部分、举个例子、一点、一角，翻译为墙角不得分。“君子”您、你、先生您、君子您。“审”审视、审查、审判。“信”可信、正确、值得信服、相信真实。13 问题原因建议“骄侮”“先”“君子”翻译不准确 词离句，句离段缺乏整体意识在文本情境下以“信”为基 通情“达”理 子鲋用以批驳韩非的事实依据是什么？（3分）14 答案：赵襄子奖赏群臣时,