健康素养的概念.pptVIP

（三）健康素养的概念 健康素养的概念（health literacy） 世界卫生组织（WH0）将“健康素养”定义为人们获取、理解、实践健康信息和服务，并利用这些信息和服务做出正确的判断和决定，促进自身健康的能力。这一概念在早期健康素养概念的基础上对其内涵做了进一步的扩展，有学者在此基础上提出健康素养可以分为功能性健康素养、互动性健康素养与评判性健康素养。 （三）健康素养的概念 功能性健康素养（functional health literacy）主要指读写、交流、识数等与获取健康信息或服务等密切相关的基本能力，如能看懂体检预约单、顺利完成检查和看懂24小时制时钟。 （三）健康素养的概念 互动性健康素养（interactive health literacy），主要指在日常生活中通过各种传播方式，积极寻求获得健康信息并应用新知识改变健康状况的能力。 评判性健康素养（critical health literacy），主要指对获取的健康信息加以分析判断，并根据自己的实际情况将健康知识运用到日常事件和生活中的能力。 　2008年1月我国卫生部发布了第3号公告——《中国公民健康素养——基本知识与技能（试行）》 提出了中国公民必须掌握的66条健康素养要点，内容涉及人们生产、生活、预防疾病与伤害、自我保健等方方面面。 （三）健康素养的概念 　由此可见，健康素养无论是相对狭义的概念还是WHO给出的更为广义的概念，都与人们接受教育的程度直接相关，同时还会受到健康教育影响。 毫无疑问，健康教育是提高健康素养的重要途径，通过健康教育的有效实施，不仅能够帮助患者有效利用卫生服务，更能够从公共卫生的视角，帮助人们提高自身的预防疾病能力，促使对预防保健服务的合理利用，达到预防疾病、维护和增进健康的目的。 （三）健康素养的概念 另一方面，健康素养可以作为衡量健康教育效果的指标，也丰富和发展了健康教育效果评价指标体系，美国的《健康人民2010》已经将健康素养作为主要指标之一，我国卫生部“健康中国2020”战略规划中也提出提高全民健康素养既是重要目标之一，又是各项指标最终实现的基本保证。