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图式理论阅读教学模式应用于初中英语阅读教学的实证研究的中期报告 本文报告了一个关于图式理论阅读教学模式在初中英语阅读教学中应用的实证研究的中期报告。本研究旨在探讨图式理论在英语阅读教学中的有效性和实用性，以及学生对图式理论教学模式的态度和反应。 研究说明 本研究采用了一个无对照组前后测试设计，参与者为一个初中英语班级的学生，共30人，他们在掌握基本阅读技能后参与了本研究。本研究旨在评估图式理论阅读教学模式对学生英语阅读理解能力的影响。 研究流程 在实验开始前，研究者对所有学生进行了英语阅读测验，并记录了每个学生的阅读理解成绩。在实验期间，研究者为学生提供了基于图式理论的教学材料，包括文本摘要和图表。学生在阅读教材后，完成了一系列的练习和作业。在教学结束后，学生再次进行了相同的测验，并记录了阅读理解成绩。 研究结果 初步结果表明，基于图式理论的教学模式可以有效提高学生的英语阅读理解能力。参与本研究的学生在实验前后的阅读理解测试中得分都有所提高。此外，学生对图式理论教学模式持积极态度，在学习过程中体验到了更多的成功感和兴趣。他们表示，在接受图式理论教学模式的帮助下，他们更容易理解和记忆英语文本。 结论 我们的中期报告表明，基于图式理论的教学模式可以在初中英语阅读教学中有效应用。我们将在后续实验中继续评估该教学模式在其他阅读材料和教学场景中的实用性和有效性。