个案观察记录表.docxVIP

湖州市仁皇山中心幼儿园个案察看记录表 幼儿姓名 所在班级  张思翀 大三班  出生年代 记录人  钟梦瑜 立案原由状况剖析  翀翀是全园有名的“新闻人物”，相关于同龄少儿来说他确有许多特别之 处，如：平白无故打人，抢玩具，欺凌伙伴，不爱学习，常搞损坏，等等。故 对其进行察看立案。 翀翀的家人特别宠溺翀翀，再加上此刻有了弟弟，更为没法无天。 计划实行与步骤  经过创建“小老师”“小帮手”等时机，逐渐加强翀翀的自控能力，培育他的坚持性；在活动中，正确对待孩子的攻击性行为，踊跃发挥他的优点、必定他的优点，使翀翀成为小伙伴都喜欢的好朋友、好楷模；经过家长沟通、获得家园教育一致，并能理解和支持教师的工作。 第一阶段察看记录： 时间： 翀翀是我班的调皮鬼，也是全园有名的“皮大王”，手脚一刻不闲，屁股坐不住小椅子。上课时，爱做小动作，一会儿碰碰积木，一会儿又惹惹小朋友；活动时，更是横冲直撞，蛮无拘束。一天以内，告他状的小朋友接连不 断：“老师，他打我”，“老师，他抢我玩具”，“老师，他推我”只需 有他在，教室便不得平和。这天吃点心时翀翀又管不住自己，用喝剩的牛奶将其他小朋友洒得满头满脸。被洒的小朋友委屈得高声呜咽，他却瞧着自己的 “杰作”，直乐得大笑。我又气大恼，真想狠狠训他一顿，但是理智迫使我按捺住心中怒火，耐心地说服教育：“牛奶是营养品，是工人叔叔，阿姨饲养奶牛挤出牛奶，经过辛辛苦苦劳动才获得的，能浪费吗？小朋友之间要相互友善”他静静地低下头，看似有所触动，我也暗喜这一次终于收到收效 举措： 经过老师对孩子的察看、正确对待翀翀的攻击性行为。 第二阶段察看记录： 时间： 翀翀特别敏感，他常常会对外界的各样刺激作出过分反响。他的攻击性行为一方面是为了引人注意，一方面仿佛是为了宣泄自己的不满情绪。如：饭菜 太烫时，他会平白无故地抠他人；漫步时，他会忽然去撞前面的伙伴；画画时，他会冷不丁地到他人脸上画一条线；快乐时，他会忽然打他人一拳问 他为何这样做，他说不知道。问他对不对，他会认可不对。 举措： 逐渐加强他的自控能力，培育他的坚持性。 第三阶段察看记录： 时间： 今日户外活动时，翀翀站在台阶上摆动着手臂，很神气地学交警指挥车辆。我走过去对他说：“你做的真好，真象一个小警察。此刻，老师和几个小 朋友扮司机和乘客，你当警察，我们一同来玩一个游戏。”他听了我的话，用 喜悦的眼神望着我，而后又不好心思地低下了头。我鼓舞他说：“你看小朋友都在等着你做游戏呢，我相信，你必定是一个能干的交通警察。”他在我的鼓 励下，很快地投入了游戏。在游戏中，我以角色身份不停给他以鼓舞，直到游 戏结束时，他都一直固守岗位。对他的表现，我实时地赐予了夸奖和鼓舞，孩 子们也纷繁鼓掌向他表示庆祝。 举措： 不在伙伴眼前伤害他的自尊心，注意发掘他的“闪光点”。 第四阶段察看记录： 时间： 翀翀的攻击性行为使他伙伴之间的关系不太协调，小朋友常常出于惧怕而疏远他，知足不了交往需要的他便只能以新的攻击性行为来惹起伙伴的注意， 这样这般形成“恶性循环”。 为此，我尽量不在伙伴眼前伤害他的自尊心，注意发掘他的“闪光点”。 如当他带来乐高玩具时，我就特意请他介绍、演示弄法并指导伙伴玩；当他把 散了许久的拼图整理好时，我便夸他手巧，让全班小朋友向他学习；当他从家 中带来自己做的手工作品时，我就立刻把它装修在教室里。经过各种方法，使 他逐渐建立自信，感觉到集体生活的快乐。 举措： 经过运用各样方法，存心识地建立翀翀在集体中的威望，让伙伴真实亲密他、采取他。 了案阶段了案时间： 成效：经过我的计划的实行，这个孩子逐渐地变了，他不单逐渐地改掉了从前很多不良的行为习惯，并且还常常帮助老师拿送各样游戏教具、摆放桌椅、主 动帮助老师整理碗筷等。因而可知，老师经过各种方法能够改变孩子的不良行 为，能够让他在孩子们中间拥有必定的威望、让大家真实地亲密他、采取他。