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基于技能操作的水手课程互动教学模式研究 水上工匠课程主要传达船舶甲板车间、货物装卸和船体维护等实践技能，是航空职业学生必须掌握的基本技能。目前，航空职业要求海事毕业生在入学前获得水助理证，并在18个月的实习期间实际担任船员。根据《中华人民共和国海上水手和机械工具配置、考试和认证管理办法》，对水进行评估和评估有15个项目，评估项目需要在250个参考时间内完成各种培训。海事主管部门规定，高等海事教育机构的学生可以通过强制性培训直接参加水证书的评估和考试，但作为海洋专业不可或缺的技能的组成部分，水才是每个海事专业的实践课程之一。与海事大学和专业教育机构相比，分配给学生的时间短得多。如何在有限的时间内有效实施教育方法，确保学生掌握水技术的基本技能，进行评估和评估，是值得探索的。 1 动课堂教学 传统教学模式以教师为主导,有利于教师主导作用的发挥,但忽视了学生的认知主体作用,不利于创新思维和创新能力的培养.以技能操作为学习重点的水手工艺课程,传统教学模式难以获得良好的教学效率和教学效果.互动教学把课堂教学看成一种特殊的交往活动,从易到难,从基础到能力,从师生互动到学生之间互动,从小组互动到班级互动等等,采用多元互动合作的方式,调动教与学两个方面的主动性、积极性,最大限度地发挥教师的主导作用和学生的认知主体作用,使各类学生都能得到平衡发展,使学生的动手能力、处理实际问题的能力和创新能力得到提