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第 《5以内的加法》数学教案  《5以内的加法》数学教案1 教学内容：  一年级上册第44页例题和“试一试”以及第45页“想想做做”第1-6题。  教学目标：  1．使学生经历联系具体情境写出加法算式的过程，初步认识加法的含义；认识加号，会读、写加法算式；能根据具体情境填写加法算式。  2．使学生通过主动探索和相互交流，初步掌握得数在5以内的加法计算方法，并能够正确地计算。  3．发展学生初步的观察、理解和语言表达能力；初步体会数学与生活的联系，增强学习数学的信心。  教学重难点：  理解加法的含义，并学会5以内的加法。  教学过程：  课前：同学们，今天咱们班来了位客人老师，咱们一块跟客人老师打个招呼好吗，（班长：起立转身，客人老师，您好。）  一、复习铺垫，迁移导入。  师：小朋友们，我们已经学过了5以内数的分与合，老师这里有几道题，你能很快的说出答案吗？（出示题目，指名4题，齐答2题。）  师：说的真不错，今天，我们就要用5以内数的合成的知识来学习5以内的加法(板书：5以内的加法)  三、认识加法，理解含义  1、出示例1图，  谈话：小朋友们，我们在学校里，不仅要爱学习，还要爱劳动。瞧，学校“护绿小队”的小朋友们正在劳动呢！（多媒体出示）  师：谁能把图上的意思说出来？（原来有几个小朋友在浇花？又来几个小朋友？）  板书：  （师：说的真好，还有谁能像他这样再说一次，原来有3个小朋友在浇花，又来2个小朋友，你想到了什么？或你能提出什么问题？（师：合起来（一共）有几个小朋友？）  2、寻求解决问题的方法  提问：谁能将图中告诉我们的事情和这个问题连起来说一说？原来有3个小朋友在浇花，又来2个小朋友，合起来（一共）有几个小朋友？  师小结：求合起来（一共）有几个小朋友，就是把3个小朋友和2个小朋友合起来。要用加法计算。  3、认识加号并理解其含义  在用加法计算时，我们要用一个符号：“+”。（板书：3+2）  跟老师读：加号。（板书：加号）你能说一说加号表示什么意思吗？  小结：加号表示“合起来”，它代表一种计算方法 《5以内的加法》数学教案2 [教学内容］  教科书第38页的例题，第39页想想做做的习题  ［教材简析］  5以内的加法一课是学生在数学学习中首次接触计算的问题，这节课的知识基础是5以内数的分与合。通过本节课的学习，学生要能初步理解加法的含义，并能正确计算5以内的加法，在这个过程中，感受数学与生活的联系，增强学习数学的兴趣和初步的数学意识  本节课包括加法的初步认识和5以内的加法两部分内容。加法的初步认识是选择了学生熟悉的在校园中劳动的场景，让学生在解决问题的过程中初步体会到把两个数合起来要用加法计算。在此基础上，通过进一步让学生看看、摆摆、算算，学习5以内的其他加法算式，并初步学会用加法解决生活里简单的实际问题  本节课的重点是初步认识和理解加法的含义，并学会5以内数的加法  ［教学目标］  1、在具体情境中初步理解加法的含义，并能正确计算5以内的加法  2、发展初步的观察、理解和语言表达能力  3、初步学习用加法计算解决问题，树立数学意识，增强学习数学的信心  ［教学过程］  一、复习旧知  游戏：快速抢答  5可以分成2和( ) 1和3合成( )  ( )可以分成2和2 1和( )合成2  3可以分成( )和2 4和1合成( )  二、认识加法，理解含义  1、谈话：我们在学校里上学，不仅要学习，而且要劳动  看，一些小同学正在校园里干什么出示例1图  总结：原来有3人浇化，又来了2人，一共有5人。  2 提问：你怎么知道有5人的？  提问：把3个人和2个人合起来，可以用加法算。（板书：3+2=5)  读算式：3加2等于5。  提问：3表示什么意思？2呢？  +表示什么意思通过交流，明确是合起来的意思  =5表示什么意思？  小结：+的名字叫加号，它代表了一种计算方法加法。把两部分合起来，求一共是多少，就要用加法算。  三、学会计算，掌握方法  1、连续出示例2的两幅图，让学生说出图意  2、引导学生根据图意列出加法算式  提问：算式中的每个数代表什么意思在小组中互相交流  3、谁知道得数多少是怎样想的  教师对学生合理的方法都加以肯定。  四、实际应用，深化新知  1、想想做做第1题。  谈话：小动物们看到同学们学