《9的加法》大班数学教案.docxVIP

第 《9的加法》大班数学教案  《9的加法》大班数学教案1 活动目标：  1、启发幼儿看分合列算式，计算出未知数的答案。  2、学习9的加法，并看算式编应用题。  3、在老师的引导下学习归纳、整理已获得的经验。  4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。  5、发展目测力、判断力。  活动准备:  9的不完整分合式四种。  活动过程：  一、集体活动。  复习9的组成。(碰球)  1、教师：“我们来碰球，你的球和我的球合起来要是9”。  2、运用拍手游戏和碰球游戏。教师问，小朋友可集体回答，也可小组回答，也可个别回答。  二、看分合式列算式，学习9的加法。  1、出示缺少总数的分合式一。  教师：请小朋友说说这道分合式怎么读1和8合起来是几谁会用一道算式来表示这个分合式(引导幼儿列出算式并写出得数)  教师：这道算式的得数正好是分合式中的哪一个数分合式中少了哪个数(教师将分合式填写完整。)  教师小结：这道算式的得数正好是分合式中的9，分合式中少了总数。  2、教师：我们看看这道算式1+8=9，它还可以变出另外一种算式。(引导幼儿观察、发现其中两加数的交换规律，即8+1=9)  教师小结：加号前面和后面的数可以互相交换位置，所得结果不变。  3、依次出示其他三组分合式，让幼儿编出算式，然后集中讨论，交流。  教师：请小朋友说说这道分合式又该怎么读2和7合起来是几谁会用一道算式来表示这个分合式(引导幼儿列出算式并写出得数)  教师：这道算式的得数正好是分合式中的哪一个数分合式中少了哪个数(教师将分合式填写完整。)  教师小结：这道算式的得数正好是分合式中的9，分合式中少了总数。  4、教师：我们看看这道算式2+7=9，它还可以变出另外一种算式。(引导幼儿观察、发现其中两加数的交换规律，即7+2=9)  教师小结：这道算式的得数正好是分合式中的9，分合式中少了总数。  5、集体朗读9的8道加法算式。  三、编应用题。  教师：这些算式还可以表示其它的什么事呢我们一起来说说。请幼儿依次根据算式尝试口编加法应用题。鼓励幼儿大胆尝试。  四、幼儿作业。  1、教师讲述书写要求。  教师：今天，老师为小朋友准备了数学本和铅笔，要请小朋友看分合式变算式来书写9的加法算式，在黑板上老师也画好了一张作业纸，仔细看看要怎样书写。  教师边讲述边示范，要求幼儿先把书写本对折，在折线的左边书写加法算式  2、看分合式变算式。  3、幼儿进行书写，教师观察并指导。  4、评价幼儿作业情况。提醒幼儿注意书写格式。  教师巡回指导。提醒幼儿注意正确握笔，端正坐姿，书写规范、整洁，不乱涂乱画。  五、结束活动。  教师展示书写规范的作业，指出需要注意的地方。 《9的加法》大班数学教案2  有关8、9的加减法，与6、7的加减法相比较，在编排上有较大的区别：首先，从根据一幅图写出两个加法算式或两个减法算式过渡到根据一幅图写出四个算式。教材提供一幅小棒图，在教师指导下让学生写出不同的算式，这样安排由学生自己去发现2、6、8三个数之间的关系，不仅让学生写出了四个算式，更重要的是让他们亲身经历了根据一幅图写出四个算式的探索过程，使学生感受到“一图四式”与实际生活的联系。关于9的加、减法是在8的加减法基础上进行的，让学生通过摆一摆进一步强化一种摆法列出四个算式的方法，提高学生的计算能力。  【学情分析】  学生已学习了8、9的认识。学生在学习6、7的加减法时就会根据一副图列两个加法算式或两个减法算式，为本课的一图四式的学习打下了基础。  【教学目标】  1、知识与技能：掌握得数是8和9的加法及8减几、9减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。  2、过程与方法：让学生经历观察、交流、自主探究，实践操作等活动，在根据一幅图写出四道算式并算出得数的探索过程中，感受调换两个加数的位置得数一样的客观事实。  3、情感态度与价值观：以同桌合作学习的形式培养学生学习数学的兴趣和探索精神，感受学习数学的乐趣。  【教学重难点】  1、教学重点：掌握得数是8和9的加法及8减几、9减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。  2、教学难点：根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式（一图四式）。  【教学准备】  挂图、小红花、圆片等。  一、复习铺垫，导入新课。  1、师谈话激趣：孩子们，在前面的数学旅途中老师带着大家去数学