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活动场面作文 活动场面作文三篇 活动场面作文 篇 1 星期五下午第一节课，老师带领我们在教室里开展了一次非常有趣的活 动 ― ― “搭桥”。我们玩得非常开心。 老师给我们指定了游戏规则，全班同学分成八个小组，分组进行比赛。每组同 学按坐位的先后顺序一个一个地走上讲台，把双手搭在前面同学的肩上，单腿站 立。身体的任何一个地方都不能动，否则就会被罚下。坚持人数最多的小组获胜。 激烈的比赛开始了，第一个走上讲台的是祝慧雅，只见她镇静的双手掐腰，抬 起右腿，一动不动的站着。第二个同学也上了讲台把双手搭在祝慧雅肩上，也抬起 右腿稳稳当当地站着。第一组同学挨次走上讲台，在同学们的监督之下，那些身体 晃动的都被罚下，最后只剩下五个人。同学们即激动又紧张，他们聚精会神地盯着 参赛的同学，还有地站了起来。甚至走到了讲台前，他们有的张大了嘴，有的给台 上的同学加油劲，还有的给监督，教室里热门极了。 终于轮到我们组了，王思源是第一个上去的，才刚上去不久，就被罚下了。我 是最后一个上去的，站在那像没有被撞的钟一样，非常开心，当我们组只剩七个人 了，我以为我不会被罚下，可谁知我就扭了一下头，就被老师看到了，随后老师就 把我罚下了，我非常难过。只剩七个人时，同学们在那时向来喊我的名字，所以我 才被罚下去的。 这个紧张又激烈的比赛结束了，第五组获胜了，这次活动让我明白了个人能力 很重要，团结更重要。真希翼老师多开展这样的活动。 活动场面作文 篇 2 【教学设想】 《语文课程标准》指出要让学生“养成留心观察周围事物的习惯， 故意识地 丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材 ”。 因此，习作指导要引 导学生关注生活，故意识地培养学生的观察能力，表达自己的真情实感。结合学生 年龄特点和现场教学的实际情况，我在课堂上设计了击鼓传花的游戏活动，试图让 孩子们在传花的过程中，不断地“ 膨胀”情绪，在不可预见的瞬间，情感达到高 潮。活动始终在紧张欢乐的气氛中进行，把学生游戏的兴奋点维持在一较长的`时 间段内，让学生全身心地投入，同时调动多种感官多角度去感受、去体验。及时穿 插课堂访谈，为学生把握习作细节、积累习作语言、拓宽习作思路起到铺垫作用， 使其创作出富有个性、拥有独特感受 的“真 ”习作 。 【教学目标】 1、从兴趣出发，培养学生的观察力，养成观察好习惯。 2、学会场面描写的方法，能捕捉精彩镜头，并运用想象把所见、所听、所想 写进自己的文章中。 3、从片段描写入手，把片段描写写具体。 【教学重点】 把游戏的场景写清晰，写具体。 【教学难点】 细心观察 、斗胆表达、 快速习作。 【教学准备】 1 、鼓、花 、写有表演要求的纸条。 2、习作片断训练稿纸每生一张。 【教学过程】 一、创设情境，激趣引入 1、(点击课件)创设情境。 喊出游戏的名字！如果要把游戏的场景写下来，游戏的时候我们要注意什么？ 2、交流写游戏场景的秘诀 学生回答，教师选择重点相机板书。 板书：全体、个别 眼观、耳听、心想 【设计意图：“未成曲调先有情”。课堂伊始，“游戏”“秘诀”等刺激性词 语的浮现，一下子就能抓住学生的兴奋点，从而为课堂教学的有效开展铺好了情感 基调。】 二、明确游戏，介绍规则。 介绍游戏规则： 1、王老师先选出一位击鼓手，他需要蒙上眼睛传花。 2、台下的同学按“s”形传花，鼓声停时，花落在谁手里，谁就是中奖者。 3、中奖者必须按王老师纸条上的要求表演节目。 【设计意图：但凡游戏总有规则。规则的有效制定与执行，强化了学 生的 规 则 意 识，不 仅 能 更 好地激发学生进行游戏的积极性，也为课堂教学的有序开 展奠定了基础。“挨次传花”的规则让全体学生都有了参预的期待和机会，“随时 中彩”的不可预见性更是增加了游戏的看点，增添了游戏的精彩性。】 三、细心准备，游戏期待 游戏中，你们应该注意什么呢？ 1、边玩边细心观察，做到眼观六路、耳听八方、用心感受。 2、既观察全体同学的表现，又观察表现特殊的同学的表现。 【设计意图：游戏过程重在观察与体验。游戏开始前教给学生适当的观察、体 验方法，以及游戏过程中应该有的关注点，学生就能更好地捕捉到游戏细节，从而 为后续习作确立重点。】 四、快乐游戏，渗透方法。 1、边游戏边引导观察. A、要传花了，引导观察全体。 B、成大明星了，引导点面结合。 C、鼓声停了，引导观察中奖者以及全体的表现。 学生汇报，教师适时鼓励，并引导其他学生倾听、补充。 (补充板书：动作、神情、心理) 2、中奖者上台，宣布表演内容。 3、同学表演。 引导学生注意观察。 【设计意图：对游戏过程中的“特殊”环节，即可以作为习作写点的内容。有 效访谈不仅可以丰富习作内容，拓宽习作空间，也可以加深学生的游戏体验。】 五、习作点评，扶放结合 1、出示习作要求，放手写作