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《黄鹤楼》教学设计范文（精选15 篇） 《黄鹤楼》教学设计范文（精选15篇） 作为一无名无私奉献的教化工，时常须要打算好教学 设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学 活动的支配。那么问题来了，教学设计应当怎么写？ 以下是收集整理的《黄鹤楼》教学设计范文，欢迎阅 读，希望大家能够宠爱。 《黄鹤楼》教学设计篇1 1、实行多种朗读形式，感受诗中的气韵。 2、品尝感受诗歌所体现的物是人非、归思难禁 的思想感情。 了解诗中涉及的传闻，感受对物是人非的感慨。 汉的黄鹤楼、湖南岳阳的岳阳楼和安徽宣州的谢跳楼。 （可加入酷爱祖国、建设家乡的教化。） （六）课堂小结 学生就自己本节课最主要的一点收获进行沟通； 老师适当归纳明确。 （七）课堂练习 完成关于思乡思亲的古诗词名句上下句填空。 七、板书设计 黄鹤楼 崔颍 叙事昔人乘鹤而去（诚信、感恩） 写景黄鹤楼遥望（酷爱祖国、建设家乡） 抒情思乡之情（为实现志向而艰苦奋斗） 八、课后反思 这节课的设计初步一看，可能会发觉就是常规模 式，但其实在细微环节上极大地融入了对学情的调查, 对学问的渗透，对实力的培育。还可以尝试从局部着 手，边读边赏。 《黄鹤楼》教学设计篇3 教材说明： 这两首诗都是千古传诵的名篇，包含着诗人丰富 的情感。《赠汪伦》《黄鹤楼送孟浩然之广陵》都是 送别诗，一首描绘的是诗人告辞挚友的情景，一首描 绘的是诗人送别挚友的情景，体现了挚友之间深厚的 情意。 古诗语言凝练、精确而形神兼备。课文中的每一 首诗都描绘诞生动形象的画面，浸润着诗人真挚的情 感。《赠汪伦》一诗展示出一幅离别的画面：诗人乘 船刚要离开桃花潭的时候，好挚友汪伦深情地长着歌 来送行，他踏地为节奏，边走边唱边挥手。这幕送别 的情景出乎诗人的意料，使诗人感动不已。《黄鹤楼 送孟浩然之广陵》一诗，勾画的是另一幅送别的画面: 柳絮如烟，繁华似锦，黄鹤楼下，长江之畔，诗人目 送友人的行舟，久久不愿离去。孤帆渐渐消逝于天际, 长江之水依旧浩浩荡荡滚滚东去。 教学目标： 1、学会三个生字”孟、帆、唯”。 2、朗读课文，背诵课文，默写《赠汪伦》。 3、了解古诗大意，想象古诗所表现的情景，体 会古诗表达的感情。 教学重点： 理解古诗大意，想象古诗所描绘的画面。 教学难点： 体会诗人的情感。 教学环节： 一、激趣导入： 学生沟通自己会背的古诗句，宠爱的学生可以跟 背。以此激发学生学习、积累古诗的爱好，并导入新 课。 一、段新： 1、出示《赠汪伦》，指读，初步感知诗的内容。 2、自己练读，留意把字音读准，把诗句读通顺。 3、指读、反馈。全班齐读。 4、自读自悟、小组探讨沟通诗意。（学生先回 忆归纳以前学习古诗的方法：结合课文说明、、结合 插图、查阅背景资料等。） 5、大组汇报诗意，其他人补充订正。师相机点 拨引导，理解诗意；并贯穿朗读指导，结合自身体验 想象人物心情。 6、练习有感情朗读，感受诗意、想象画面、体 会情感。 7、指读反馈。 8、指导、练习背诵；默写。 9、出示《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，用刚才的 学法，小组内自学。师巡察指导。发挥学生的主体自 主性以及老师的主导作用。 10、大组汇报。 三、拓展: 沟通积累此类表达友情的古诗，如《别董大》， 拓展学生的学问积累。 《黄鹤楼》教学设计篇4 教学目标： 1、学会并驾驭〃昔、鹤、萋〃等生字； 2、读悟结合，理解诗歌大意，感悟的思乡之愁。 3、品尝感受诗歌所体现的物是人非、归思难禁 的思想感情，背诵并默写这首诗。 教学重点： 理解诗歌大意，感悟思乡之愁。 教学过程： 一、讲解并描述故事，导入新课： 课前播放《烟花三月》这首歌，学生观赏。师问： 这首歌让你想起哪位诗人的哪首诗？（李白的《黄鹤 楼送孟浩然之广陵》）学生背诵李白的其他诗歌或者 别人写李白的诗歌，说说对李白的印象。师：是啊, 后人都称李白为‘诗仙〃，说〃李杜文章在，光焰万丈长〃。 就这样一个才华横溢、狂放不羁的李白，却有一个人 让他敬佩不已。想知道这个人是谁吗？听老师给大家 讲个故事。（出示课件） 听了故事，知道是谁让他佩服不已了吗？（崔顺） 对了，今日这节课，我们就来学习这首让李白自愧不 如的诗一一《黄鹤楼》。（学生读题。指导写好“鹤” 字）谁来说说你对黄鹤楼的了解？学生畅谈，课件出 示黄鹤楼的资料及图片。“黄鹤楼，宏伟屹立于武昌蛇 山的黄鹤楼,享有“天下绝景”的盛誉,与湖南岳阳楼， 江西滕王阁并称为“江南三大名楼”。黄鹤楼面临万里 长江，雄踞蛇山之巅，挺立独秀，辉煌奇丽，很自然 就成了名传四海的巡游胜地。历代名士都先后到这里 游乐，吟诗作赋。” 二、初读古诗，感知大意。 1、（出示古诗）学生自由读，留意读准字音， 把古诗读熟。 2、指名学生读，留意“昔、载”的读音。 3、高超的朗读者不仅能够读出诗歌的节奏，还 能带上