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生活常识在高中地理课堂中的介入作用分析 摘要：在高中地理教学中，把教材知识点和生活常识结合起来，是促进地理教学健康发展的有效途径。高中地理教师要将生活常识作为教学切入点、教学设计媒介、情境创设素材，发挥其重要作用，提高地理教学效率和教学质量。 关键词：高中；地理教学；生活常识；教学效率；教学质量 一、让生活常识成为课堂教学切入点 随着课程改革的深入推进，地理课堂教学模式也发生了一定的变化。生活常识在高中地理课堂上的介入，可以在教学过程中让教师将教材中的知识与生活元素充分结合起来，在满足教学需求的同时，提升高中地理课堂的教学效果。在各个版本的高中地理教材中包括很多与学生实际生活密切相关的内容，教师完全可以将其中的生活常识提炼出来，使之成为教学的切入点，开展与之相关的教学。在此过程中，学生接触了生动的生活实际案例，对于其思考潜能的激发大有裨益，还可以促进学习效率的提升。因为有了生活常识的切入，所以学生理解有关知识将变得更加容易。例如，在教学季风气候的相关内容时，教师可以将学生所处区域气候特征作为教学切入点，使学生更快了解和掌握季风带划分的知识。在此基础上，学生能够主动关注本地气候变化特点，并将理论升华到对整个季风带分布的认知。另外，教师还可以考虑把学生所熟知的城市地标性建筑作为地理教学的切入点，以突出其地理特征。如以汽车城切入东北地区的代表城市长春，以东方明珠切入华东地区的代表城市上海等，并让学生意识到这些城市都可以成为某一种气候或某一个季风带的代表。这种教学方法能帮助学生进行深入探索，拉近学生和地理知识之间的距离，让学生对地理知识产生持久的兴趣。 二、让生活常识成为教学设计媒介 三、让生活常识成为情境创设素材 总之，在高中地理教学过程中，教师要尽量在课堂上给学生提供一些生活常识，并将这些生活常识和教学内容相结合，带动学生探究地理知识的热情，提升教学效率和教学质量。事实证明，这样的教学方法有着深厚的现实基础，教师可以有意识地在高中地理课堂教学中，从教学切入、整体设计以及情境创设等方面做出基于生活常识的实践探索，以促进地理教学的发展。