记金华的双龙洞表格式教案.docxVIP

个人收集整理资料， 仅供交流学习，勿作商业用途 个人收集整理资料， 仅供交流学习， 勿作商业用途 PAGE PAGE 1 / 5 学 科 语文 课 型 精读 册 数 第 8 册课 时 课 题 3、记金华的双龙洞第 1 课时 执 教 杨文娟 教 学 1、认识 6 个生字，会写 13 个生字。正确读写词语。 三 维 2、有感情地朗读课文，能背诵自己喜欢的段落。能复述“双龙洞”的景象， 目 标 感受大自然的壮观。 3、领悟按游览顺序进行叙述的写作方法，积累语言。 重 点 感受溶洞的奇观， 教 法 启发 、引导、讲解 难 点 学习按游览顺序的记叙方式和运用恰当的词句描绘事物和表达思想感情。 教 具 课件 程 序 教 学 内 容 师 生 活 动 设 计 设计意图 时间 一、创 谈话导入课文 设情境 导入新课 同学们，你们中间有谁去过溶洞，那  课内与课外相 5 分联系，培养学 里的景象是怎样的？ 给同学们介绍一 生搜集整理资 下…… 料的能力 师总结：在我们生活的这个地球上， 不仅在地面上有高山，大海，平原等自然的风光，而且在地下也有着很多奇妙的景观。其中溶洞就像童话世界中的迷宫…… 结合认读“溶 洞、石钟乳 、石笋”等 词二、活 展示学习目 语。 动尝试 标 学生根据自己收集的资料导入新课 目标导学 5 分 1、认识 6 个生字，会写 13 个生字。正确读写词语。 2、有感情地朗读课文，能背诵自己喜欢的段落。能复述“双龙洞”的景象，感受大自然的壮观。 三、师 3、领悟按游览顺序进行叙述的写作方法， 生探索 积累语言。 明确目标 分 自学课文，认读理解生字词 学生根据自学 15 1、读一读生字表中的 13 个生字，要 要求，自读自 分 求读准字音， 对其中笔画较多 的生字 如 悟“簇、臀、擦、蜿”等，要求识记它们的 字形。 2、画出课文中的新词并根据上下文或 四、巩 固反思 交流 五、总结质疑 查工具书，理解它们的大概意思。 3、质疑问难。（可以同桌之间互相询问， 也可向老师提出不能理解的词语。） 初读课文 1、自由朗读全文，遇到难读的句子多读几遍。 2、指名分自然段朗读。 3、默读全文，要求边读边画出作者游览路线示意图。（可以各自进行，也可与几个同学讨论一起完成。） 指名出示画好的示意图。并按图说清图意，然后相互补充或纠正不当之处。 对照示意图，找到相应段落再次朗读。谈谈自己的收获！  培养学生独立 8 分的阅读能力 2 分 板 3、记金华的双龙洞书 设 沿途——洞口——外洞——内洞 计 课 后 初步理解了课文的内容，了解游览的顺序。反 思 学 科 语文 课 型 精读 册 数 第 8 册课 时 课 题 3、记金华的双龙洞第 2 课时 执 教 杨文娟 教 学 1、认识 6 个生字，会写 13 个生字。正确读写词语。 三 维 2、有感情地朗读课文，能背诵自己喜欢的段落。能复述“双龙洞”的景象，感受 目 标 大自然的壮观。 3、领悟按游览顺序进行叙述的写作方法，积累语言。 重 点 感受溶洞的奇观， 教 法 启发 、引导、讲解 难 点 学习按游览顺序的记叙方式和运用 恰当的词句描绘事物和表达思想感情。 教 具 课件 程 序 教 学 内 容 师 生 活 动 设 计 设计意图 时间 一、创 导入新课设情境 复习导入：听写生字词语 5 分 二、活 展示学习目动尝试 标 1、认识 6 个生字，会写 13 个生字。 目标导学正确读写词语。 2、有感情地朗读课文，能背诵自己喜 5 分欢的段落。能复述“双龙洞”的景象，感 受大自然的壮观。 3、领悟按游览顺序进行叙述的写作方法， 积累语言。 三、师 20 生探索 出示自学要 求 一、研读作者在去双龙洞的途中所见的景 分物 思考：作者见到些什么？ 感悟句子： 1、粉红色的山，各色的映山红，再加上或浓或淡的新绿，眼前一片明艳 由具体的景物概括出“明艳”一词， 写出金华一带山区明亮艳丽的景色。 2 、随着山势， 溪流时而宽， 时而 体现学生学习窄……时时变换调子。 的自主性 引导发现这句话的特点。（如有两对反义词，用拟人手法，写溪水的声音）说说对这句话的理解，体会句子中的因果关 系，音韵节奏感，和作者当时的心情等。反复朗读上述句子。 四、巩固反思 五、总结质疑  引导质疑 句子练习 二、研读洞口、外洞、内洞各自的特点， 以及作者是怎样把这些特点写具体的 1、引导学生找到课文中概括特点的词语或者能用恰当的词语概括。 洞口：像桥洞似的，很宽。 外洞：宽敞。孔隙：窄小。 内洞：昏暗，比外洞大，有双龙洞和石钟乳 2、从文中找到作者用什么方法把这些特点写出来。 （让学生体会这些句子的意思以及采用的打比方，说感觉等手法） 着重感悟下列句子： 我又感觉要是把头稍微抬起一点儿……擦伤