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百年大计，教育教师为根本； 教育发展，师德师风是关键。 学校师德师风培训 培训人：崔胜超 ppt内容可以自由编辑和充实 一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。一树一获者，谷也；一树十获者，木也；一树百获者，人也。 ——《管子·权修》 教师、师德、师风解读 违反师德师风的现象及根源 相关法律法规解读 学高为师 德高为范 教师 传道、授业、解惑者 师 德 教师的职业道德 师 风 教师的行为作风 三尺讲台 一生情怀 传 道 授 业 解 惑 师 学高为师，身正为范。 授人以鱼，授人以渔。 不愤不启，不悱不发。 德 学 行 德为人先 学为人师 行为世范 要努力修养自己的道德，以超过一般人。 要努力做好学问，有充足的知识和品格来教导学生。 要努力树立自己的形象，规范自己的行为，为世人做个好的典范！ 有理想信念 有道德情操 有扎实知识 有仁爱之心 做学生锤炼品格的引路人 做学生学习知识的引路人 做学生创新思维的引路人 做学生奉献祖国的引路人 违反师德师风的现象及根源 在教育教学活动中有违背党和国家方针 政策言行的; 在教育教学活动中遇突发事件时，不履 行保护学生人身安全职责的； 在教育教学活动和学生管理、评价中不 公平公正对待学生的； 在招生、考试、考核评价、职务评审、 教研科研中弄虚作假、营私舞弊的； 体罚学生的； 违反师德师风的典型现象 01 02 04 03 05 此章节内容可以自由编辑和充实 以侮辱、歧视、孤立等方式变相体罚学 生，造成学生身心伤害的； 骚扰学生或者与学生发生不正当关系的； 索要或者违反规定收受家长、学生财物 的； 开展或者组织参与针对学生的经营性活 动，或者强制学生订购教辅资料、报刊 等谋取个人利益的； 不听劝阻，组织、要求、诱导学生参加 校外有偿补课，或者参与校外培训机构 对学生有偿补课的。 违反师德师风的典型现象 06 07 09 08 10 .社会因素 教师因素 .学校因素 随着知识的价值不断被社会强调与认同，教师的劳动成果作为一种特有的“商品价值”得到越来越多的心理感应。当前，中小学教师开始追求自我价值的实现。在市场经济背景下，如果缺乏相关机制的制约，一些教师容易过分追求功利，在个人利益与社会利益发生冲突时而倾向选择个人利益，导致职业行为出现偏离。同时，随着“互联网+”时代的到来，新媒体等媒介的不断介入，部分负面事件传播效应巨大，对教育的高尚地位产生了前所未有的冲击。教师因为社会声望受到一定程度的削弱，容易对工作产生倦怠感。 一些中小学校，师德师风机制不健全，对上级的政策、法规落实不到位，执行不到位。中小学只重视学生成绩的提高，忽视了对学生的道德教育，师德师风教育也仅仅局限于空洞、理论性的说教，缺乏实际可行的措施。特别是在农村中小学校，师德教育体制还不完善，师德师风建设的目标尚不明确，师德考核评估系统缺乏系统性和科学性，师德师风教育制度和监督激励机制尚不健全。 一方面，在传统教育体制下，教师与学生的关系变成了一种具有严格等级次序的人身依附关系。传统的教学观念是学生要以教师作为绝对的权威，任何对教师的冒犯和不尊敬行为，都被视为对师道尊严的挑衅，必将受到一定惩罚。另一方面，在经济全球化时代，市场经济和西方文化也或多或少影响了人们的价值观。在新旧观念转换阶段，部分教师的价值取向变得紊乱，丧失了原来以服务学生为目的的价值观。再者，教师行业与其他行业工资水平的差异，生活压力的加重，也会对教师的心理产生不良影响，从而导致出现一些师德问题。  师德师风建设缺失的原因分析 相关法律法规解读 以《中小学教师职业道德规范》为例，根据培训内容自行添加学习相关法规内容。 爱国守法 热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党的领导，拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针，自觉遵守《教师法》等法律法规，依法履行教师职责和义务。不得有违背党和国家方针、政策的言行。 敬业奉献 忠诚人民教育事业，志存高远，对工作高度负责，勤勤恳恳，兢兢业业，甘为人梯，乐于奉献。认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不对工作敷衍塞责。 热爱学生 关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等、公正对待学生。对学生严慈相济，做学生的良师益友。保护学生安全，维护学生合法权益，促进学生全面、主动、健康发展。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。 01 02 03 以《中小学教师职业道德规范》为例，根据培训内容自行添加学习相关法规内容。 教书育人 实施素质教育，遵循教育规律，勇于探索创新，不断提高教育教学水平。培养学生良好品德，塑造学生健全人格，启发学生创新精神。不违规加重学生课业负担，不以分数作为评价学生的唯一标准。 为人师表 知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着整洁得体，语言规范健康，举止文明礼貌。谦虚谨慎，团结协作。平等对