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信息技术单元作业设计 一、单元信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称 基本信息 第二 信息技术 九年级 科学出版社 获取信息 学期 单元 自然单元 □ 重组单元 组织方式 序号 课时名称 对应教材内容 1 信息需求的分析 九年级下册第一单元活动1 2 信息获取的方法 九年级下册第一单元活动2 课时信息 3 信息甄别与评价 九年级下册第一单元活动3 4 信息资源的管理 九年级下册第一单元活动4 5 单元质量检测 九年级下册第一单元 二、单元分析 信息科技学科核心素养是课程育人价值的集中体现，是学生通过课程学习逐 步形成的正确价值观、必备品格和关键能力。具体表现在信息意识，计算思维、 数字化学习与创新、信息社会责任这几个方面，这些方面在本单元的活动设计中 都有体现，教师在实际教学中要紧紧围绕这些核心素养，把教学内容设计到学生 熟悉的各种案例中，以引导启发为主要教学手段,重视学生解决问题能力的培养， 体现 “学主教从、以学定教、先学后教”的学科教学理念，充分调动学生学习信 息技术的积极性，培养学生树立正确健康的信息观和社会责任感，提升学生对信 息的敏感度及收集处理信息的能力，使学生信息素养水平再上一个台阶。 （二）教材分析 1．思维导图 1 2．各个活动内容内在逻辑 本单元基于获取信息为核心，以分析所需要的信息——获取信息——甄别、 评价获取信息——管理获取的信息为主线，层层递进。通过本单元的学习，学生 学会合理、高效的获取所需信息，自觉识别和抵制不良信息，科学管理获取的信 息，在学习的过程中潜移默化中提升了学生的信息素养。 3．单元特色和地位 为了更好的贴近学生的学习和生活，本单元选取了大量学生曾经学过的学习 案例以及与学生生活相关的案例，设置了较多的讨论分析内容，主要目的是引导 学生在已有经验的基础上进行归纳总结。作为基础性章节，学好本单元的内容， 不仅能为高中阶段的后续学习做好铺垫，而且提升了学生利用已学信息技术知识 解决生活中的实际问题的能力。 活动 活动名称 教材主要内容 教学课时 信息社会，我们对信息的需求无时不在，本 活动通过对七、八年级 6 个学习内容及学习经 活动 信息需求 历的回顾，从具体问题和任务出发，让学生了解 1 课时 1 的分析 信息需求分析要从下面三个方面入手：确定信 息需求的内容、确定信息类型、确定信息来源， 让学生明白信息需求分析是获取信息的基础。 本活动旨在培养和提升学生获取信息的能 力，整个活动分两个阶段来完成： 1.信息获取的常规