人教部编版语文七年级上册第三单元作业设计 (2).docx

初中语文七年级上册第三单元作业设计 一、单元信息 基本信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称 语文 七年级 第一学期 人教社部编版 第三单元 单元组 织方式 自然单元 □ 重组单元 课时信息 序号 课时名称 对应教材内容 1 《从百草园到三味书屋》 第 9 课 2 《再塑生命的人》 第 10 课 3 《论语十二章》 第 11 课 4 《写人要抓住特点》 写作 5 《朝花夕拾》消除与经典的隔膜 名著导读 二、单元分析 （一）课标要求 识字与 写字 1. 能熟练地使用字典、 词典独立识字，会用多种检字方法。 2. 在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上，学写规范、通行的行 楷字，提高书写的速度。 3. 写字姿势正确，有良好的书写习惯。 阅读 1．能用普通话正确、流利、有感情地朗读。 2．养成默读习惯，有一定速度，阅读一般的现代文，每分钟不少 于 500 字。能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围。 3．在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味 和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。 4．对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能 运用合作的方式，共同探讨、 分析、解决疑难问题。 5．在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。 6. 阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积 累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。 7. 学会制订自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，每学年 阅读两三部名著。 写作 1. 多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物特征，有 自己的感受和认识，表达力求有创意。 2. 写作时考虑不同的目的和对象。根据表达的需要，围绕表达中 心选择恰当的表达方式。合理安排内容的先后和详略，条理清楚地 表达自己的意思。 3. 写记叙性文章，表达意图明确，内容具体充实。 （二） 教材分析 课文类型 课 题 主 题 内 容 讲读课文 《从百草园到三味 书屋》 讲述了作者由童年的游戏、玩乐到进入私塾读 书的成长过程，表达了作者对童年生活深深的 留恋之情。 自读课文 《再塑生命的人》 记叙了身体严重残疾的海伦·凯勒在莎莉文老 师的帮助下，摆脱黑暗与迷茫， 开始学习识 字、认识事物的过程。 文言文 《论语十二章》 所选十二条语录选自《论语》，是孔子及其弟子 关于学习态度、学习方法和修身做人等方面的 经典论述， 都是蕴含着精深哲理的名言警句。 写作指导 写人要抓住特点 主要是培养学生养成仔细观察、善于积累的习 惯，引导学生运用多种描写手法，抓住特征来 刻画人物。 名著导读 《朝花夕拾》 通过介绍书中的几个片段来表现这部散文集的 特点，引出对读书方法的指导——如何消除与 经典的隔膜，引导学生多读经典。 （三） 学情分析 七年级学生刚刚迈进初中， 一些好的学习习惯还没有完全形成，语文知识 结构还比较模糊， 但在教师的指导下能够完成学习任务。 “默读 ”的读书方 法，也很适合刚进入初中的学生从小学阶段的“指读 ”等读书方法中逐步过 渡，进一步提高阅读速度，为以后的阅读打下基础。阅读能力有待提升，能够 概括出文章大意，但是概括能力不是特别强。 三、单元学习与作业目标 单元 学习 目标 语言建构 与运用 了解并积累重要的作家作品及相关文学常识；积累本单元 重点字词；扫清文言文字词障碍，领会文章大意；学习默 读，在保证一定速度的前提下一气呵成地读完全文；学习 综合运用多种描写方法及记录典型事件塑造人物形象的方 法；培养对语言文字的热爱。 思维发展 与提升 体会文中语句的深刻含义；学会抓住标题、开头、结尾和 关键语句，迅速了解文章大意，并用简洁的语言概括主要 内容，从而提升直觉思维、形象思维和逻辑思维能力。 审美鉴赏 与创造 学习文中的学习方法、学习态度及个人修养，体会修身和 为学之道，并能联系实际，学以致用，增加审美体验；能 自主欣赏文学作品，形成正确的审美意识，培养健康向上 的审美情趣。 文化传承 与理解 了解多姿多彩的学习生活，感受他人的学习智慧， 了解中 华优秀传统文化，建立文化自信，获得积极的人生启示。 单元 作业 目标 积累基础 知识 巩固本单元重点字词、成语、与课文作者相关的文学常识 的积累； 能借助课文注释、查字典等方式自主阅读文言 文，初步了解文言文含义。 提升 阅读 能力 学习和巩固默读的基本方法，在保证一定速度的前提下一 气呵成的贯通全文。巩固抓住标题、开头、结尾和关键语 句，迅速了解文章大意，并用简洁的语言概括主要内容的 能力。学会抓住景物特点，品味准确、传神的描写手法。 提高学生分析人物描写方法、概括人物形象特点的能力。 提高写作 水平 联系实际拓展能力，用恰当的语言表达对传统优秀文化的 感悟；学会抓住人物的特点，完成一篇以写人为主的记