全国第八届青年教师阅读教学观摩课《草原》课堂实录一等奖(薛姣)小学教育.docxVIP

哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。这是一个比喻句。师：作者把什么比作了什么？生：他把白羊比作了大，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的草地增添了几分生机。师：孩子，这不是比喻句，虽然你写出了自己的感色就像画一样。师：如诗如画，羊群不仅仅是在这里吃草，而是在作者的笔下，就仿佛绣上了一朵朵白色的大花。们一碧千里的草原并不茫茫。直接的和大家交流。生：是第一自然段：那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜. 哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。这是一个比喻句。师：作者把什么比作了什么？生：他把白羊比作了大 ，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的草地增添了几分生机。师：孩子，这不是比喻句，虽然你写出了自己的感 色就像画一样。师：如诗如画，羊群不仅仅是在这里吃草，而是在作者的笔下，就仿佛绣上了一朵朵白色的大花。 们一碧千里的草原并不茫茫。直接的和大家交流。生：是第一自然段：那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜 《草原》课堂实录一等奖〔薛姣〕 版本：人教版五年级下册 执教者： XX 兵团 薛姣 [课前谈话未录下来，故略。 ] [上课时间] 〔师播放歌曲〕 师：刚才，我们看到了 XX 的草原。这节课，我们跟着作家老舍先生一起来到 XX 大草原，去领略那里美丽的风光。请同学们齐读课题。 生：草原。 师：再读一次。 生：草原。 师：你们去过草原吗？谁去过草原？ 生：去过。 师：请问你第一次去草原感觉怎么样？ 生：感觉很高兴。 师：那你能不能高兴地读一下这个句子。 生：这次，我看到了草原。 师：还有谁去过。 生：我去过 XX 的草原，那里的景色非常优美。但是，我感觉还是没有我想象中 那样宽广，不像民谣中的“风吹草低见牛羊”那样， 只能是“浅草才能没马蹄”。 师：你回答得太棒了，你在课后积累了很多的古诗。同学们，老舍先生第一次来 到了 XX 大草原， 他感受到了草原的宽广，请同学们一起读这个句子。 生：这次，我看到了草原。 师：的确，老舍先生见到的草原比我们想象中的还要美。请同学们打开课文，先 自由朗读全文，要读准字音、 读通句子， 如果遇到比较难读的词语，要把它画下 来， 多读几遍。 师： 可以放声朗读。 师：同学们，读完了， 哪个字音比较难读， 给大家纠正一下。你画出了哪个词？ 生：第二自然段的“迂回”。 . . 读。生：这种境界，既使人惊叹，又让人舒服；既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。在这个句子里，我的艺术效果。那么老舍笔下就是那只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画。到处翠色欲流，轻轻流入云际。孩子们，这个句子里，还有哪个词让你感受到了草原的美？生：到处翠色欲流，轻轻流入云际。师：哪个词？生：翠色欲的感受是什么样的？生：愉快的师：他感受到了这样的天，清鲜的空气。同学们，作者为什么用“清鲜”而不用别. 读。生：这种境界，既使人惊叹，又让人舒服；既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。在这个句子里，我 的艺术效果。那么老舍笔下就是那只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画。到处翠色欲流，轻轻流入云际。孩子们 ，这个句子里，还有哪个词让你感受到了草原的美？生：到处翠色欲流，轻轻流入云际。师：哪个词？生：翠色欲 的感受是什么样的？生：愉快的师：他感受到了这样的天，清鲜的空气。同学们，作者为什么用“清鲜”而不用别 师：对，他提醒大家注意“迂回”这个词语，还有吗？ 生：渲染。 生：第一自然段的“勾勒”。 师：请同学们看大屏幕，我请几个同学来读读这些词语，其他同学子仔细听，看 他读对了没有？好，你来读第一排的三个。 生：新鲜、明朗、渲染。 师：读的真准，第二排谁来读？ 生：勾勒、低吟、回味。 师：不错，还有第三排，谁来读？ 生：翠色欲流、一碧千里 师： 同学们读得真好， 请同学们再一次浏览全文， 看看课文中哪句话最能表达老 舍先生游览完 XX 大草原后的感受。把它画下来。请你说。 生：我画的是“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”。 师： “蒙”，再读一遍。 生：蒙。蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。 师：是啊， “蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”。太阳已经偏西，老舍先生还想 在这里多留片刻，这是为什么呢？他怎么会有这样的感受呢？ 生： 第一自然段写了草原的美，所以老舍先生想多留一会儿，草原上的草和景色， 还有一些大牛、羊都特别美。 师：是呀，是因为草原上的景色特别美。老舍先生才忍不住多留片刻。除此之外 呢？还有什么？ 生：老舍不想离开这里，是因为这里人的热情招待让他感动。 师： 让他在这里…… 生： 多留一会。 师： 草原不但景色美，而且人民也是特别的热情好客。这节课我们就先去领略草 原的风景，请同学们先默读课文的第一自然段， 看看哪个句子写得最美，把它画 下来， 在旁边写上你的感受。 师：谁愿意把你 的感受和大家交流一下。 生：我找的句子是“在这境界