《探寻新航路》教学设计.docVIP

第15课《探寻新航路》 教学设计 单位：南阳市第一完全学校 初中阶段 姓名： 张晨曦 教学基本信息 课 题 第15课《探寻新航路》 单 元 第五单元 走向近代 学 科 历史 年 级 九年级 教 材 书名：义务教育教科书《中国历史》九年级上册 出版社：人民教育出版社 探寻新航路 【教学目标】 1、了解探寻新航路开辟的原因、条件；掌握新航路开辟的过程、航海家的航海成就；初步理解新航路开辟的影响。 2、学生阅读史料、图片等历史资料，分析新航路开辟的原因、条件；识读地图《新航路的开辟示意图》；归纳完成有关新航路开辟情况的表格，通过研读、分析比较、问题探究等方式来加深理解，提升认识。 3、感受和学习欧洲探险家们勇于进取的开拓精神。 【教学重点】 新航路开辟的过程及影响。? 【教学难点】 新航路开辟的原因及如何正确评价新航路的开辟。 【教学方法】 1.?史料分析法。指导学生对相关的图片资料、文字史料进行处理分析，使学生自主地获取有效的历史信息。? 2.?演示法：通过运用多媒体课件向学生展示历史图片、动态地图，围绕《新航路的开辟》示意图，详细分析四位航海家的探险活动，整体掌握新航路的探寻过程。? 【课时安排】 一课时 【教学过程】 导入新课 课件播放：视频《大国崛起》片段。 师：同学们，我们先来观看一段视频，思考：视频讲述了什么历史事件？与此历史事件相关的国家有哪些？ 学生回答：开辟新航路；西班牙、葡萄牙。 师：那么，葡萄牙和西班牙到底是怎样发现世界的呢？今天我们就一起来追随航海家的脚步，探寻当年开辟新航路的艰辛历程。? 出示学习目标 1.掌握新航路开辟的原因、经过及影响；(重点) 2.理解新航路开辟的原因和条件。 3.能够运用多种史观分析新航路开辟的影响。 新课讲授 目标导学一：新航路开辟的原因 1、自主探究：请同学们阅读课本第70页并结合补充材料，思考：欧洲人为什么要开辟新航路？ 材料一?：15世纪末期的欧洲，社会分工不断扩大，资本主义萌芽出现，城镇迅速增多，商品经济日益发展，从而导致货币（黄金）需求量大大增加。于是，西欧国王、贵族和商人到处追求黄金白银，形成了一股黄金热。 ——王斯德《世界通史》 材料二?：《马可·波罗行纪》中说：“东方是金瓦盖顶，金砖铺地，门窗都是黄金装饰，连河道里都有滚动的矿石，东方简直是一个灿烂辉煌的黄金世界，冒险家的乐园。” ——《马可·波罗行记》 材料三：15世纪中叶以后，奥斯曼土耳其帝国控制了亚欧传统商路的枢纽，土耳其的横征暴敛加之长期的战争使正常的商业秩序被破坏，从此东方运到欧洲的商品数量急剧减少，价格猛涨?。? 生自学后，教师提问 师归纳展示新航路开辟的原因： ①.经济根源：欧洲商品经济发展，新兴资产阶级渴望开拓贸易市场（根本原因）。 ②.社会根源：《马可·波罗行记》刺激了欧洲人对东方无限想象和向往。? ③.商业危机：15世纪中期，奥斯曼帝国控制了东西方之间的通商要道。 ④.思想根源：人文主义提倡冒险进取精神 2.合作探究 动动脑：?假如你是当时的一位航海家，具备怎样的条件，你才可以远航??为什么能开辟新航路??（条件）结合所示图片，同桌之间互相交流分享。 生总结整理： ①.欧洲地理学的发展，“地圆说”传播。 ②.航海技术的进步，指南针传入和“罗盘”导航技术。 ③.造船技术的进步（多桅多帆海船） ④.葡萄牙、西班牙王室的支持（主观条件） 教师过渡： 在西班牙和葡萄牙王室的大力支持下,一批掌握丰富航海知识和先进的航海技术，具有探险精神及超人的意志和智慧的优秀的航海家，披荆斩浪,踏上了探寻新航路的航程。 目标导学?二：?新航路开辟的过程 1. 自主探究展示：各组选一名代表，根据课本和现有资料讲述船队的航行历程（时间、航线、支持国、到达的地点），鼓励口语化表达和肢体语言。交流时间3分钟，小组展示时间每组1分钟。 角色 迪亚士船队 达·伽马船队 哥伦布船队 麦哲伦船队 分组 1A、1B组 2A、2B组 3A、3B、4A组 4B、5A、5B组 生互评加分 2.交流展示：?让学生在白板的《世界地图》上画出四位航海家的航线。师再以动画形式演示航海路线图，加深记忆。?? 3.师生共同完成表格：? 教师讲述：15、16世纪之交，西欧各国本想探寻通往东方的航线，经过一系列航海探险活动，开辟了通往印度和美洲等世界各地的航路，这些航路通常被叫作新航路。西方史学界在欧洲中心论的影响下，一般都将这一过程称为“地理大发现”，而把发现新航路的15世纪中期到17世纪中期称为“扩张的时代”“发现的时代”。 4.拓展延伸： 材料：“我们有3个月又20天没有吃到新鲜的食物,我们吃饼干,其实那些东西已经不成其为饼干,而是爬满蛆的碎末。我们喝的是黄水,储存多天,臭得令人作呕。我们