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心理学论文：如何提高中小学生的创造力 心理学作业--- 如何提高中小学生的创造力 这样的条件，如果达到上面我提到的几条，再加上一些适当的教学方法，农村教育一定会有所收获。我来自农村，小学在农村上的，初中我到了城市上学，经过一段生活和学习，我慢慢地发现我与班上其他同学的区别，首先自主能力差，独立能力差；其次对于一些新鲜的事物缺乏了解，最后就是动手能力差，交流能力欠缺。这些经历让我认识到必须去学会这些生存法则，并运用到学习中去，这就是当前农村中小学生所欠缺的，我们要学生有创造力，就必须让他们能够身体力行。所以我想说，实践很重要，不管是城市的孩子还是农村的孩子，这一点很重要！ 城市教育如何提高学生的创造力？与农村教育相比，城市教育有自己的优势。他们基础设施，师资，各方面都比农村强，只是缺少一些接触自然的实践机会。如果能把城市教育和农村教育相结合，理论与实践并重。我们的学生一定会喜欢上学习。 其次，我发现了一个问题：就是“教育的断层”问题。怎么去理解这个词（这个词是我发明的），我以一个实例去解释，我有一个同学，从小学到初中学习特别好（我指的是考试考高分），中考以优异的成绩进入我们当地最好的重点高中就读，这所高中实行的是大学式的管理，与之前他所在的俩所学校完全不同。结果可想而知，三年后，他名落孙山，高考成绩一塌糊涂，昔日的优秀学生成为别人眼里的“坏”学生。这样的事情发生了很多，我亲眼目睹了他们的成长，这种成长的代价是巨大的。引用这个实例就是想说明一件事，教育必须要有连续性，突然中间出现“断层”，那后果是非常严重的。培养学生的创造力也一样，这是一个连续的过程，我们有责任做好其中的转折环节。比如，可以建立对口升学，建立连续机制。还有，在学习的过程中我学到了一些在教学过程培养问题解决能力和创造力的教学方法：1、潜科学教育法 2、内容不完全教育法 3、紧急情况分析法 4、发现教学法 5、学生提问法。这些方法对于教学来说很重要，必须得到贯彻了落实。 最后，经过查找资料我发现了一些好的文章很有借鉴意义，所以拿来与大家分享 1、学前教育改革：在“尊重的教育”理念下进行 自古以来我国家长就有“望子成龙，望女成凤”的心愿，直到今天我们的学前教育仍然普遍存在违背学前儿童的成长规律，过度开发儿童潜能的现象。很多教师和家长对学前儿童成长的规律缺乏认识，重视学前教育却又使学前教育在他们的期望下演变成了“神童教育”和“超前教育”，严重的违背了学前儿童的成长规律。当前我国各种兴趣班，如舞蹈班，乐器班，如雨后春笋般一浪高过一浪，学前教育中的“超前教育”日益突出。 “神童教育”和“超前教育”的实质是违背学前儿童身心发展规律，把儿童当做满足家长高期望的工具。“神童教育”和“超前教育”的弊端已经得到很多方面研究的证实。脑科学研究表明：在儿童的不同发展阶段，不同脑区发展的可塑性是不同的，不同的环境刺激和经验会使儿童形成不同的神经环路，某些方面的过度刺激可能会影响儿童其它方面的发展。法国教育家卢梭早就指出：“大自然希望儿童在成人以前就要像儿童的样子，如果我们打乱了这个次序，我们就会造成一些早熟的果实，他们长得既不丰满也不甜美，而且很快就会腐烂，我们将会造成一些年纪轻轻的博士和老态龙钟的儿童。” 针对这些问题为了学前教育的发展，建议从“尊重的教育”理念出发对学前教育进行改革。“尊重的教育”理念是东北师范大学率先提出的一种新的教育理念。这一理念以尊重教育规律，尊重人才成长规律，尊重受教育者，尊重教育者的劳动成果为内涵，其核心是对人的生命的尊重，把人的发展作为教育的终极追求。这一理念不仅仅是一种对教育的理解，不仅仅是一个停留在口头的口号，而且应深入人心，成为一种自觉甚至是信仰，从而促使教育活动，教育事业发生切实的改变甚至是革命。建议家庭和学校合作起来，共同发现学前儿童高的兴趣所在，尊重学前儿童的个性和身心发展规律，强调满足儿童的发展需求，创造和谐的教育环境，尊重儿童的个性，独立性，选择性，创造性。同时，要优化儿童的气质和性格，培养学生追求真理的坚毅精神。 2、基础教育改革：以陶行知的“六个解放”为指导 我国的教育改革应经进行了半个世纪的历史，口号虽然都是素质教育，但在实施过程中绝大部分的中小学生实行的却仍是应试教育，而且有越演越烈之势。在我国的基础教育阶段，可以用俩句话概括其情景---“考、考、考，老师的法宝；分、分、分，学生的命根。”古时候我们的评价理念是“学而优则仕”，现在我们的理念是“考高分就是好学生”。 钱学森曾说，在他的人生道路上，有俩个高潮，其中一个就是在北师大附中的六年，另一个就是在美国加州理工学院读博士，钱老后来对他的学生说：“师大附中