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心理学复习资料(同名23561) 第二章　体育学习的心理基础 一、填空题（将正确的答案填入空格） 1．行为主义心理学的产生与发展分为三个阶段：以华生为代表的只研究行为，否认意识的旧行为主义、 以赫尔、托尔曼、斯金纳等人为代表的允许对认知、行为动机等内部因素进行推测的新行为主义 、 以班图拉、米契尔等人为代表的重视认知、思维等意识活动作用的新的新行为主义 。 2．根据认知心理学理论的观点，运动技能的学习主要分为运动技能的认知阶段、运动技能的联结阶段、运动技能的自动化阶段三个阶段。 4．建构主义心理学是 认知 心理学的一个重要分支，于20世纪90年代在西方逐渐流行。 5． 认知心理学 理论主张学习就是将外在事物的关系内化为学习者自己的心理结构的过程，即S－O－R。 6．认知心理学强调学习内容的 基础性 和呈现方式的 多样性 。 7．建构主义心理学理论更强调 真理的相 体育学习活动。 其一，强调多角度、多层次地进行体育学习。 其二，强调“自上而下”的学习策略。 其三，注意让学生在实践中学习新知识和新技能。 3．试述人本主义心理学理论的主要特点及其在体育学习中的应用。 答：该理论对体育学习的影响主要体现为以下几个方面： 第一，重视学生的健康、全面、和谐发展。 第二，重视意义学习，强调非认知因素的重要性。 第三，重视学习的方法，强调学习的过程。 第四，强调“以学生的发展为中心”，突出学生的主体地位。 最高层 最高层 高一级层次 高一级层次 基础层 基础层 基础层 基础层 基础层 基础层 基础层 基础层 第三章　运动兴趣 一、填空题（将正确的答案填入空格） 1．运动兴趣的效能高低主要表现为 对实际行动的推动力大小 以及 起作用时间的长短上 。 2． 有趣 是人们对于新事物或有趣现象的直接兴趣，是在感知中由于兴奋性增强形成的一种不太稳定的愉悦倾向，属于始发状态的低层次兴趣，是由事物的新异刺激而引起的好奇心。 3． 乐趣 是继发状态的中层次兴趣。 4．运动兴趣的效能是指 运动兴趣对体育活动的推动所产生的效果 。 5．“有趣”不断地发展积累，由量变引起质变，由被动的、观赏性的兴趣转化为主动参与的兴趣，由不太稳定的愉悦倾向发展成为比较稳定的热爱倾向，其动力效应大大增强，从而形成 乐趣 。 6． 志趣 是乐趣与志向的结合，是推动人实现远大理想目标的迷恋性的、最稳定的动力倾向，是学生获得好成绩的最宝贵的心理动力。 7．学生运动兴趣的产生、发展和形成，一般都要经历“ 有趣-乐趣-志趣 ”的过程。 8． 精神兴趣 是以人的精神需要为基础的兴趣，表现为对运动的偏好和渴望。 六、简答题 简述培养学生的运动兴趣对于促进学生的健康发展具有哪些重要作用？ 影响运动兴趣水平的主要因素有哪些? 七、论述题 1．应该如何利用运动兴趣的各种品质，激发与提高学生的运动兴趣？ 运 动 归 因 一、填空题（将正确的答案填入空格） 1. 归因是指个体对自我或他人行为结果的原因进行 分析 、 解释 和_______推测____的认知过程。 2．归因理论是对 行为和动机 进行认知分析的理论。归因活动是一种普遍的心理现象，它渗透在人们 生活 和 工作 的各个领域。 3、Weiner提出，可以根据 内外源维 、 稳定性维度 和 可控制维度 三个维度对成败的原因分类。 4、进行归因时，当自己与别人的成绩相一致时，会把它归于 外部 的原因；当自己与别人的成绩不一致时，会把它归于 内部 的原因。 5．习得性无助感是指个人经历了 失败 与 挫折 后，面临问题时产生的 无能为力 、 丧失信心 的心理状态与行为。 6、习得性无助感个体的心理特征有： 自我效能感低