中学语文教材教法重点复习资料全.pdfVIP

学习资料收集于网络，仅供参考 中学语文教材教法重点 绪论 1 语文教学法：根据语文学科的特点，运用教育学，心理学和其他相关的理论，研究语文现象及其规 律的理论体系。 2 学科性质：是教育学的分支，是研究语文教育现象的应用性理论学科 3 学科特点：理论性，实践性，综合性 4 新课程的基本价值取向是：为了每一个学生的发展。 5 “为了每一个学生的发展”，意味着 21 世纪我国基础教育的课程必须顺应时代潮流，追求下列课程 理念：（1）教育民主（2）国际理解（3）回归生活（4）关爱自然（5）个性发展 6 “新课程的培养目标应体现时代要求”。这个“时代要求”体现在：（1）新课程确立起新的知识观， 从而走出了课程目标的知识技能取向。（2）新课程确立起新的学生观，从而使个性发展成为课程的根 本目标。（3）新课程确立起课程与社会生活的连续性，从而使新课程植根于生活的土壤。 7 语文新课程对语文教师的角色定位和教学方式的影响：（1）教师角色：从“传授型”向“研究型” 转变；（2）教学方式：由 “讲授型”向“师生互动型”转变。 第一章 1 语文素养：是指人经过长期语文学习与实践，从而在语文修养上达到一定水平。它包括作为行为的 语言运用能力和与语文内涵相关的心理课程。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面与 终生发展的基础。语文课程应致力于语文素养的形成与发展。 2 《全日制义务教育语文课程标准》提出的课程基本理念有以下四条：（1）全面提高学生语文素养 （2） 正确把握语文教育的特点（3）积极倡导 自主，合作，探究的学习方式 （4）努力建设开放而有活力的 语文课程。 第二章 1 语文是最重要的交际工具，是人类文化最重要的组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的 基本特点。 2 语文课程目标与语文课程功能具有内在的联系。 3 语文课程功能:(1)培植民族精神，传承民族文化 （2）促进学生全面发展（3）母语课程是学习各门 学科的基础工具 （4）母语课程奠定个体社会化和终身学习的基础 4 语文课程目标也称语文教育目标，是从语文课程角度出发，规定语文课程人才培养的个体规格与要 求，是指人们在语文课程学科领域中展开的活动中预期要达到的具体要求。 5 语文课程目标的作用：它是语文教育的出发点和最后的归宿，并决定着语文教育的方向。 6 三个维度：情感态度与价值观，过程与方法，知识与能力 7 准确把握 “三个维度”，必须认清：（1）过程与结果的统一（2）认知与情意的统一（3）接受性与体 验性的统一 8 语文教学过程：是语文教学的实施过程。是语文教师游牧的，有计划，有组织的指导学生积极学习 语文，掌握语文基础知识与基本技能，发展智力、品德的过程。是教师讲授和学生学习的整体统一过 程。 9 教学过程的构成因素：（1）空间因素：教师、学生、教材（2）时间因素：教学目标、方法、结果 第三章 1 教学阅读转型的表现：从 “一元解读”到 “多元解读”；从普适性解读到个性化解读；从 “他者解读” 到 “自我解读”；从“认知性解读”到 “体验性解读”。 2 阅读教学范式转型的表现：从教师独白到师生对话的转换；从教师 “肢解”到学生“体验”的转换； 从预设教学到生成性教学的转换；从倾听型学习到言语型学习的转换；从结构型教学到后结构教学的 学习资料 学习资料收集于网络，仅供参考 转换。 3 阅读教学转型存在问题解析：防止阅读教学中的浅体验；防止阅读教学中的假对话；防止阅读教学 中的伪生成;防止阅读教学中的乱言说；防止阅读教学中的无结构。 4 阅读教学中的多重对话：与教科书对话；与教师对话垂直性互动；与伙伴对话水平性互动； 与环境的对话发散性互动 5 阅读教学要坚持四个主体性的统一：文本作者的创作主体性；语文教师的施教主体性；教材编者的 编辑主体性；学生学习的主体性。 学生为主体 主导思想 教师为主导 6 钱梦龙导读基本式 三主四式导读 训练为主线 （导读式） 自读课 讲读课 教学模式 作业课 复读课