苏教版数学三年级下册《两位数乘两位数进位)的笔算》说课稿（附反思、板书）课件.pptVIP

《两位数乘两位数(进位)的笔算》说课 苏教版小学数学三年级下册 大家好，今天我说课的内容是苏教版小学数学三年级下册《两位数乘两位数》的课时内容《两位数乘两位数(进位)的笔算》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。 一、说教材 《两位数乘两位数(进位)的笔算》是在学生已经学习了两位数乘两位数的不进位笔算乘法和多位数乘一位数的笔算乘法的基础上进行教学，通过小组的合作交流、再一次经历两位数乘两位数需要进行的笔算过程，帮助学生理解笔算的算理；掌握笔算乘法的方法，进一步巩固估算、口算；共同研究来得出计算的方法，也为以后学习多位数四则混合运算和更多位数乘法的实际问题打下坚实的基础。 二、说教学目标 1.掌握两位数乘两位数进位乘法的笔算方法,理解两位数乘两位数进位乘法的算理。 2. 理解用第二个乘数每一位上的数乘第一个乘数每一位上的数时满十要向前一位进位。 3.培养学生良好的思维能力和类推思想。 三、说教学重难点 能够正确计算两位数乘两位数的进位乘法。 教学重点 培养学生的解决实际问题的能力。 教学难点 四、说学情 三年级的学生的形象思维仍占主要地位，因此学习素材的选取与呈现以及学习活动的安排要注重数学在学生的学习和生活中的应用，以及尊重知识的逻辑基础和学生的现实基础，让他们在合作交流中，体验解决问题策略的多样化，探讨计算的方法。 五、说教学策略 根据小学生的认知特点和规律及教材特点，这节课在教学中我主要采用直观演示法、探究发现法、讨论交流法和猜想验证法等方式让学生通过多种感官参与学习，真正体现以学生为主体的教学理念，并采用多媒体辅助教学，使学生自主建构知识。学法上，学生自主探索、操作验证、合作交流、质疑问难，把知识转化成相应的技能，使学生在学习过程之中体验学习的乐趣，感受数学的价值。 六、说教学过程 板块一、复习导入 1.口算。 23×10=　　　　28×20=　　　　60×30= 45×20=　　　　25×40=　　　　70×20= 20×32=　　　　60×70=　　　　40×15= 10×20= 2.笔算。 45×7=315　　　　　23×5=115 学生计算出这些算式的结果，并说一说计算方法。 这节课我们继续探究两位数乘两位数的笔算方法。（揭示课题） （设计意图，温故而知新，通过对旧知的复习，为接来的学习做好准备） 板块二、探究新知 1.出示教材第5页例4。 通过看主题图,你从图中知道了哪些条件?要求的问题是什么? 提问：每箱迷你南瓜24个，53箱一共有多少个？该怎样列式？ 指导学生列出：24×53。 追问：谁能说一说这个算式是什么意思？ （是求53个24是多少） 2.探究算法。 请同学们用已经掌握的算法试着算一算，在计算的过程中你会遇到什么新的问题？你准备怎样解决？ 引导学生通过计算发现：和之前不同的是，计算时每一个乘数乘两位数所得的积都要进位。 引导思考：我们在前面学习两位数乘一位数要进位时，是怎样解决这个问题的？ 引导学生回忆“乘积满几十，就要向前一位进几”的算法。 出示算式进行讲评。 这里的72是哪个数乘哪个数的积？（3×24）用另一个乘数个位上的3乘24，乘得的数的末位就和个位对齐。接下来应该怎么算？（用十位上的5去乘24）所得的数的末位要和哪一位对齐？（十位）最后怎么算？（把两次乘得的结果相加） 学生尝试笔算，完成后指名学生说一说自己的计算过程，如果这个学生计算有问题，就多请几名学生，然后让学生判断谁的计算过程是正确的，并帮助计算有错误的学生分析是哪一步出了问题。 3.归纳小结。 师：看来通过同学们的努力，都会进行两位数乘两位数（进位）的笔算了，你觉得笔算两位数乘两位数时，要注意什么？ 引导学生归纳笔算时的注意事项： （1）先用第二个乘数的个位乘第一个乘数，再用第二个乘数的十位乘第一个乘数。 （2）用哪一位上的数去乘，乘得的数的末位就和这一位对齐。 （3）最后把两次乘得的的数相加。 提醒注意：满几十要向前一位进几，前一位乘后，不要忘记加上进上来的数。 4.检验算式。 师：请同学们用你们掌握的方法来验算24×53。 （调换乘数的位置再乘一遍） 学生用竖式计算得出53×24=1272。 完成后，让学生先说一说具体的计算过程，再集体订正。 小结： 例4呈现求53箱迷你南瓜一共有多少个,根据题意列出算式“24×53”,并给出竖式计算的第一步,让学生在两位数乘两位数不进位笔算的基础上,理解进位的算理,这样一方面培养学生的探索精神,另一方面为学习进位笔算积累一些感性材料。然后引导学生用进位的算理接着往下计算,活跃了学生的思维