北师大版高中必修5《等差数列》教学设计.pdfVIP

北师大版高中必修 5 《等差数列》教学设计 《北师大版高中必修5 《等差数列》教学设计》这是优秀的教学设 计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！ 【教学目标】 1、经历大量的实例观察与举例分析，发现数列的项与项之间的 “等差”关系，理解等差数列的概念; 2 、经历累加、归纳猜想出等差数列的通项公式，并且会用公式解 决一些简单的问题; 3 、通过等差中项，让学生充分理解等差数列; 4 、通过等差数列的研究，培养学生主动探索、勇于发现的求知精 神，养成细心观察、认真分析、善于总结的良好思维习惯。 【教学重难点】 重点：理解等差数列的概念，探索等差数列通项公式，并能解决 相应的问题。 难点：等差数列通项公式的推导过程。 【教学设计】 【教学过程】 环节一：情境引入 引用实例，让学生认真观察： (1)从 0 开始，将 5 的倍数按从小到大的顺序排列，组成的数列为： 0 ，5，10 ，15 ，20 ，25 ，……. (2)在 2000 年悉尼奥运会上，女子举重被正式列为比赛项目，该 项目共设置了 7 个级别，其中较轻的4 个级别体重(单位：kg) ，组成数 列 48 ，53 ，58 ，63. (3)水库管理人员为了保证优质鱼类有良好的生活环境，用定期放 水清库的办法清理水库中的杂鱼.如果一个水库的水位为 18m ，自然放 水每天水位降低 2.5m ，最低降至 5m. 那么从开始放水算起，到可以进 行清理工作的那天，水库每天的水位(单位 m) 组成的数列为： 18 ，15.5，13 ，10.5，8 ，5.5. (4)我国现行储蓄制度规定银行支付存款利息的方式为单利，即不 把利息加入本息计算下一期的利息.按照单利计算本利和的公式是：本 利和= 本金×(1+利率×存期).按活期存入 10 000 元钱，年利率是 0.72% ，那么按照单利，5 年内各年末的本利和(单位：元)组成的数列 为： 10072 ，10144 ，10216 ，10288 ，10360. 【教师活动】：若把上述例子中的数列放在一起，请同学们考虑： 这四个数列有何共同特点? 【学生活动】：学生思考后依次回答上述四个数列都是递增或递 减的，而且递增或递减的都是同一个常数。 【教师总结】：同学们观察的非常好，这就是咱们今天要学习的 内容：等差数列(板书课题)。 【设计意图】：让学生阅读、研究教材，感受等差数列模型的现 实背景，激发学习数学的兴趣，并且为探究共性、引入等差数列的概 念提供实例。 环节二：形成概念一 【教师活动】：咱们说例子中的四个数列都是等差数列，同学们 能不能试着给等差数列下一个定义? 【学生活动】：学生考虑后给出等差数列定义：相邻的两个数的 差是一个常数，那么数列就是等差数列。 【教师活动】举例一：1，2，4 ，5，8…… 意 图：让学生体会必须是同一个常数 举例二：1，0 ，1，0 ，1…… 意 图：让学生体会是后一项减前一项的差 【教师活动】形成概念：一般地，如果一个数列{an},从第 2 项起 每一项与它的前一项的差等于同一个常数，那么这个数列就叫做等差 数列，这个常数叫做等差数列的公差。公差通常用字母 d 表示。让学 生用数学语言表示： an - an- 1=d(n≥2,n∈N), 【设计意图】：让学生自己总结概念，教师加以完善，让学生充 分理解概念中的关键点。 【教师活动】让学生自己写出几个等差数列的例子 【学生活动】1，3，5，7，9…… d=2 2 ，4 ，6 ，8 ，10…… d=2 0 ，0 ，0 ，0 ，0…… d=0 10 ，9 ，8 ，7，6…… d= -1 【设计意图】理解并应用概念，同时理解公差可以判断数列单调 性 环节三：形成概念二 【教师活动】在如下两个数之间，插入一个什么数后，这三个数 就会成为一个等差数列? (1)2，( )，4 (2)-12，( )，0 (3)a,( ),b 【学生活动】：独立思考后，学生对本