高中生物必修33：2.2 通过激素的调节（Ⅱ）优质课件.pptVIP

* 产生激素的生物是多细胞的，生物越高级，内分泌系统就越复杂。单细胞生物不需要激素，在某些细菌中发现了胰岛素，据推测是基因污染的缘故。 通过激素的调节（Ⅱ） 材料分析： 甲亢 甲状腺功能亢进症又称甲亢，其发病的原因与患者体内的甲状腺激素分泌量过多有关。其体内新陈代谢的基础代谢率显著增高，体温要比一般正常人略高，甲亢患者常见形容消瘦，体倦乏力，但食欲反而亢进，且导致患者的神经系统过度兴奋，患者从而表现出多言，性情急躁，易激动等特征。 甲状腺激素的生理功能： 1、促进新陈代谢，促进体内物质的氧化分解 2、提高神经系统的兴奋性 材料分析： 呆小症 呆小症也叫克汀病，其发病的原因与患者幼年时期体内甲状腺激素分泌减少有关。由于患儿甲状腺激素合成不足，其神经系统特别是中枢神经系统发育受到严重影响，婴儿出生后数月到数年即会出现症状。身体发育严重受阻，表现为身体矮小，四肢短小，精神发育也有不同程度的延迟，面容呆滞，智力（一般常识，理解力）明显低于同龄儿。本病与侏儒症症状不同，侏儒症患者一般无智力落后表现，容易区别。呆小症症状可用以下口诀来记忆：一呆（智力低下）、二小（身材矮小）、三不全（发育不全）。 3、促进中枢神经系统的发育和个体发育 甲状腺激素的生理功能： 问题情境： 当你站在寒风中瑟瑟发抖时，你的机体为了抵御寒冷作了哪些反应？这些反应是通过怎样的调节机制实现的？ 一、甲状腺激素分泌的分级调节 （1）寒冷刺激会首先作用于什么部位？ （2）接着在三个层次上会引起什么腺体分泌何种激素？ （3）甲状腺激素的分泌是否会一直持续下去？体内激素增多时身体如何进行调节？ 【合作探究】 下丘脑 垂 体 甲状腺 寒冷、紧张等刺激 促甲状腺激素释放激素(TRH) 促甲状腺激素(TSH) 甲状腺激素 促进 促进 抑制 抑制 新陈代谢，抵御寒冷 促进 可见甲状腺激素的分级调节，也存在着 机制。 反馈调节 案例：甲状腺激素 分泌的分级调节 反馈调节 — — — — 日照时间长 ? ? ? ? 鸟类开始产卵 下丘脑 垂体 卵巢 促性腺激素释放激素 促性腺激素 雌激素增加 — — — — — — — — —— —— —— — — —— （+） （+） （—） （—） 思考：日照时间长，鸟类开始产卵，这又是什么原因?请说出反馈调节过程。 下丘脑：是机体调节内分泌活动的枢纽 垂体：调节、管理其它某些内分泌腺 下 丘 脑 垂 体 促激素释放激素 促激素 激素 靶器官、靶组织、靶细胞 靶 腺 （4）用简图表示下丘脑、垂体与相关腺体的分级调节关系 （5）已知碘是合成甲状腺激素的原料，请结合促甲状腺激素的功能和甲状腺激素分泌的调节过程，分析缺 碘导致成年人患“大脖子病”的原因。 促甲状腺激素的功能： 1、促进甲状腺分泌甲状腺激素 2、促进甲状腺的生长发育 美国学者E.C.Kendall 从3t 新鲜的动物甲状腺中才提取出0.23g的甲状腺激素 30万头羊脑只能提取生长激素1g 人体血液中甲状腺激素的含量只有3×10-5 ~14×10-5mg/mL 激素分泌量很少——微量 资料1： 二、激素调节的特点 正常人每100毫升血液中生长激素的含量还不到1微克。如果该激素分泌稍微多一点，可使生长发育期的青少年成为巨人症的受害者。 生理作用显著——高效 1mg甲状腺激素可使人体产热增加4200kJ。 资料2： 正常人每100毫升血液中生长激素的含量还不到1微克。如果该激素分泌稍微多一点，可使生长发育期的青少年成为巨人症的受害者。 生理作用显著——高效 1mg甲状腺激素可使人体产热增加4200kJ。 资料2： 通过体液运输 临床上常通过抽取血样来检测内分泌系统的疾病。 资料3： 研究发现，甲状腺激素几乎对全身细胞都起作用，而促甲状腺激素只作用于甲状腺。 作用于靶细胞、靶器官 分泌细胞 激素分子 毛细血管 靶细胞 资料4： 激素一经靶细胞接受并起作用后就被灭活了。 1、微量和高效 2、通过体液运输 3、作用于靶器官、靶细胞 二、激素调节的特点 【合作探究】 （1）你能说出激素的来源与去向吗？ （2）激素是否直接参与细胞内的多种生命活动；是否只运输给相应的靶器官和靶细胞？ 激素既不组成细胞结构，又不提供能量，也不起催化作用，而是随体液到达靶细胞，使靶细胞原有的生理活动发生变化激素是调节生命活动的信息分子。 激素只起传递信息的作用 A．唾液腺，垂体，肠腺　 B．肾上腺，甲状腺，胰岛 C．睾丸，汗腺，皮脂腺　 D．卵巢，胃腺，肝脏 1、下列各组腺体分泌