升本预期下高职院校教学创新团队的绩效评价改革研究.pdfVIP

Journal of Wuhan Polytechnic 质量评价 升本预期下高职院校教学创新团队的 绩效评价改革研究 1 2 颜秀春 ，徐　懿 （1. 黎明职业大学 图书馆，福建 泉州 362000； 2. 黎明职业大学 人事处，福建 泉州 362000） 摘　要： 教学创新团队是职教本科人才培养的强有力的保障，绩效评价科学与否影响教学创新团队 的建设成效。当前，高职院校教学创新团队绩效评价存在着教学创新团队设置不合理、绩 效评价主体不够科学、绩效评价指标复杂繁琐、缺乏激励机制和对绩效评价结果的过度应 用等问题。升本预期下高职院校教学创新团队绩效评价改革应合理规划教学创新团队、以 教学创新团队为主体进行绩效评价、简化绩效评价指标、合理设计教学创新团队的激励机 制、优化教学创新团队绩效评价结果的应用，以促进教学创新团队协同发展，推动高职院校 38 向高职本科转型发展。 二 报 学 院 学 术 技 业 职 汉 武 关键词： 教学创新团队；职教本科；绩效评价；绩效改革 中图分类号：G712 　　文献标识码：A 　　文章编号：1671-931X 2022 04-0038-05 （ ） DOI： 10.19899/ki.42-1669/Z.2022.04.007 О 据教育部统计，2021年，全国共有本科层次职业 红利推动下，许多高职院校纷纷对标职教本科，开展 期 四 第 卷 一 十 二 第 年 二 二 学校32所，高职（专科）学校1486所；职业本科招生 提质培优行动计划。根据教育部要求，设置本科层次 4.14万人，高职（专科）招生552.58万人；职业本科在 职业教育专业须有省级及以上高水平教师教学创新 [1] 校生12.93万人；高职（专科）在校生1590.10万人 。 团队。对高职院校教学创新团队进行科学合理的绩 数据显示，职业本科和高职院校无论是学校数量、年 效评价，有利于提升职业院校教学创新团队的建设 招生数还是在校生数均有很大的悬殊。2021年孙春 质量，较快满足本科层次职业教育教学创新团队的 兰副总理在安徽调研时提出要把职业教育摆在与普 要求，实现高职院校升本的目标。因此，高职院校如 通教育同等重要的位置，推动高职提质培优，稳步发 何顺应职教本科发展趋势，改革教学创新团队绩效