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个体行为发展 individual behavior development 四川大学华西临床医学院 精神病学教研室 n 行为发展指个体生活期内，其行为产生连 续性与扩展性的过程 n 是一个系统，有序的，内稳态平衡的变化 过程 n 研究集中于两个方面 n 支配和影响因素 n 发展各阶段的行为特征 基本概念 n 遗传(heredity) 个体行为发展的基础 n 心理学特征 认知(cognition) 情感(affection) 意志(volition) n 表形特征 n 遗传提供了个体行为发展水平及模式倾向 的可能性 影响个体行为发展的因素1 n 环境(environment) 指从个体生命开始所能 接触而又影响其发展的条件总和 n 广义的，从基因－－个体周围出现的事物 n 客观存在性，个体感受性 n 内环境 外环境 出生前环境 出生后环境 影响个体行为发展的因素2 n 早期(nonage)发展重于后期发展 n 尤其是人生头四年 n 生理、心理迅速发展 n 人类行为发展的关键期 人类行为发展的基本特点2 n 发展模式中存在个体差异 (individual variation) n 遗传 n 成熟 n 环境和学习 人类行为发展的基本特点3 n 社会行为(social behavior)的发展 n 从“母亲的微笑中开始认识自己” n 游戏活动的作用 n 教养方式、双亲问题等作用 n 学校环境的作用、特殊遭遇等 个体行为发展中各阶段特征 －婴儿和儿童期(1－11岁) n 人生的过渡时期，生理发展进入第二个高 峰期，心理发展走向成熟而又未完全成熟 n 社会行为的发展 n 从以家庭为中心的依赖性，转移到家庭以外的 社会性、独立性 n 社会行为不稳定 青少年期行为发展的特征(15－25岁) n 情绪发展 n 情绪丰富化、强烈性、不稳定性 n 自我意识(self-consciousness)的发展 自我意识指 对于自己在思想、情感、行为、及人际关系的认 知、态度、评价、和调控 n 自我意识增强 n 自我活动意象选择 青少年期行为发展的特征(15－25岁) n 自我的情感体验更加深刻 n 实现自我意识的统一 n 成年期，法律意义指18岁以后 n 社会生活由简单变复杂 n 发展良好的社会功能 (social functions) ①自理生活能力 ②人际交往与沟通的能力 ③工作、学习和操持家务的能力 ④遵守社会规则的能力 n 情绪问题 与人格、社会适应性有关 n 家庭背景 n 教育背景 n 职业背景 n 身体状况 成年期行为发展的特征(25－65岁) n 生理、心理机能的正常退化改变 n 社会行为退缩性变化 n 自我中心的代偿性发展 n 情绪的不稳定性 老年期行为发展的特征(65岁以后)) n 子曰： “吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五 十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。 ” n “我十五岁时，有志于做学问，三十岁时，能牢固地自立 了，四十岁时，已经明了各种事情而不会感到疑惑，五十 岁时知道天命是什么，六十岁凡听到的都能辨别清楚，明 白贯通，到七十岁，我可以随心所欲，但也不会超越法度。 ” n 我十五岁下决心学习，三十岁建立起自我，不再迷惑，五 十岁认同自己的命运，六十岁自然地荣受各种批评，七十 岁心想作什么便作什么，却不违反礼制规矩。 ” 《论语》 (the confucian analects) 【为政第二 】第四章 n 弗洛伊德(S. Freud ，1856-1939)按情欲说划分 存在于潜意识中的性本能是人的心理的基本动力 认为儿童不同发展时期将Libido投放于身体的特定部 位 (力比多(Libido)理论)： n 口唇期(0-1岁)口唇快感，及其发展如抽烟，饮酒 n 肛门期(1-3岁)以排泄为快乐 n 前生殖期(4-5岁) Oedipus Complex n 潜伏期(6-青春期)性的发展出现停滞或退化现象 n 生殖期(青春期)从父母那里摆脱自己，性的冲动 发展阶段的划分及其理论依据 分期 发展任务 婴儿期(0-1岁半) 满足生理需要，发展信任感 儿童早期(1岁半-3岁) 获得自主感，克服羞耻感和疑虑 学前期或游戏期(3-6岁) 获得主动感，克服内疚感 学龄期(6-12岁) 获得勤奋感，克服自卑感 青年期(12-18岁) 建立同一感，防止同一性混乱 成年早期(18-25岁) 获得亲密感，避免孤独感 成年中期(25-50岁) 获得生殖感，避免停止感 成年晚期(50以后-死亡) 获得综合的完善感，避免失望和 厌恶感 艾里克森(E.Erikson)的8个阶段