研修日志分析和总结.docxVIP

研修日志（二） 苏霍姆林斯基指出：“教育的艺术首先包括谈话的艺术。”这说明教师的教学效果很大程度上取决于他的教学语言。而课堂上教师的即时性评价在课堂上无处不见，所以，教师恰当地艺术地运用即时性评价语言，能有效指导学生参与课堂教学，提高学习能力，完成教学目标，同时也能使课堂焕发出无穷的魅力。 记得刚参加工作时，因为当班主任，总觉得应该对学生管严些， 认定“严也是种爱”，而忽略了对学生的鼓励，课堂教学有时缺少鼓励性的课堂评价，尤其对比较内向很少举手回答问题的学生关注不 够。有时为了赶时间、赶进度，在等待学生回答问题时显得有些急躁， 遇上支支吾吾说不清楚的学生，我总是武断地打断他的回答，请其他学生帮忙完成，无形中挫伤了学生的自信和学习的热情。随着年龄的增长和教学经验的积累，我慢慢意识到问题的严重性，于是，我开始尝试改变自己的课堂语言，鼓励学生大胆回答问题，表达自己的想法。对回答很精彩的学生，我会激动地和他握手，告诉他：“你的回答让老师惊艳！”对极少发言的学生，一旦看到他们举手，我会第一时间点名回答，给他们足够的时间来完成问题，然后投以微笑：“你的回答很有深度，真希望每堂课都能听到你精彩的发言！”慢慢地，我发现学生在课堂上的表现越来越活跃，回答问题的学生也越来越多。为了让学生能保持这种学习的状态，我采用了一个评比措施，上课参与发言的同学，书上能得到一颗星（值两分），发言非常精彩的同学， 书