部编版一年级语文上册一上语文第七八单元教学设计新人教版教案.docxVIP

2017 2017 人教版一年级语文上册教学设计 版本： 部编本一年级语文上册（部编版新人教版 2016 年审定） 教案目录： 第七单元 课文 明天要远足 大还是小 项 链 语文园地七 第八单元 课文 雪地里的画家 乌鸦喝水 小蜗牛 口语交际：小兔运南瓜语文园地八 教学课题：9.明天要远足教学目标： 认识 11 个生字，会写“才、明、同、学”4 个字。认识目等偏旁。 正确、流利、有感情的朗读课文。 理解诗歌内容。 教学重、难点： 重点：正确朗读课文，感受即将远足的快乐、期盼之情。 难点：会写“同、学”等字。 教学准备：课件 生字卡片 教学时间：2 课时 课 时 第一课时 教 学 流 程 一、激趣导入，揭示课题 小朋友们，秋天的时候，我们与家人、老师、同学经常会进行什么活动？(郊游、登山……)如果明天你要去郊游，你的心情会怎样？你会想些什么呢？ 今天老师给你们带来一首儿歌《明天要远足》。师板书课文题目，生齐读课文题目。 ①学习“明”字：后鼻音，音节是míng，左右结构；用加一加的方法识记：日＋月＝明。或者结合字义巧记：日月同辉— —明。可以组词：明天。 ②引导学生理解“远足”。师问：“足”是什么意思？(脚) “远足”呢？(比较远的徒步旅行) 读了课文题目，你想知道什么？ 二、初读课文，整体感知 教师范读课文，请同学们认真听，注意听准字音。 同学们喜欢这首小儿歌吗？请试着轻声读一读。 提出读文要求：(1)读准字音，遇到不认识的字借助拼音多 教学改进措施 读几遍。 把这首儿歌读通顺。 用笔圈出本课需要认识的生字。 指名读文，其他同学想一想：这首儿歌有几小节？主要写了什么内容？ 她都想到了什么？ (完成活动设计卡，小组内交流。) 三、细读课文，随文识字 1.读文识字。 指名读第一小节。思考：远足的前一夜，小作者怎么了？ (睡不着) 课件出示“睡”字，介绍目字旁。当“目”字放在字的左边时，就变成了目字旁。带目字旁的字，通常都和眼睛有关。因为睡觉的时候要闭上眼睛，“睡”和眼睛有关，所以是目字旁。 小作者睡不着觉，首先想到了什么？(大海) 认读“海”字，引导学生运用字谜记字法识记：每天都有水。 小作者想的是什么地方的海呢？“那地方”指的是什么地方？ 认读“那”字，组词：那里；“那”的反义词是“这”。(4)在小作者的心里，那地方的海怎么样？(颜色很多) 你们想去看看大海吗？(课件出示大海的图片) 你们知道大海都有什么颜色吗？(蓝色、黑色、绿色) 教师边出示课件边解释大海颜色的变化。 小作者是听谁说的大海有很多种颜色？(老师) 识记“老”字。 你能用“老师”说一句话吗？ 小作者对老师的话持什么态度？(怀疑、不相信……)你是从哪个词看出来的？ 指导朗读。 “真的”读重音，句末语气上扬，要读出疑问的语气。学生 “真的”读重音，句末语气上扬，要读出疑问的语气。学生 练读。 2.巩固生字。 (1)开火车读学过的生字：睡、海、那、老、师、真、吗。(2)说出下面的部首的名称，并说出带有下面部首的字。(课 件出示) 目——( ) 耂——( ) 3.练习有感情地朗读这一小节。 同学们认识了这些字宝宝，现在我们把它们送回到第一小节，你们还认识吗？请大家试着有感情地读一读第一小节。 四、课后小结，激发探究 这节课我们初读了课文，了解了课文的主要内容，知道了小作者要去远足，因兴奋，想到了大海而睡不着觉。小作者还想到了什么呢？下节课我们再来学习。 心得 反思 课 课 时 第二课时 教 学 流 程 教学改进措施 一、复习引入，温故知新 上节课我们了解了《明天要远足》这首小儿歌的主要内容， 并学习了儿歌的第一小节。让我们先复习一下上节课学习的生 字。出示生字卡片，指名认读：睡、那、海、真、老、师、吗。 小作者除了想到大海外，还想到了什么呢？这节课我们继续学习课文。 二、细读课文，悟文识字 学习第二小节。指名读，思考： (1)小作者还想到了什么？(那地方的云) (2)你见过的云都是什么样的？ 小作者想到的“那地方的云”是什么样的？(洁白柔软) ①课件出示(蓝蓝的天空中，白云朵朵。) 师问：“洁白”是什么意思？(很白很白。) “柔软”是什么意思呢？(软软的，摸上去很舒服。) ②同学们，看到图片你认为那个地方的云怎么样？ (美丽、洁白……) 相机指导朗读。 小作者和你们有一样的感受，一样的心情。这么美丽可爱的白云，太吸引她了！你能读出这种兴奋的心情和白云的美丽吗？ (5)小作者是怎么想到那地方的云是美丽的呢？ (听同学说 的) 学习“同”字，认识“冂”(同字框)。组词：同学。“同” 字是半包围结构。 学习“学”字，上下结构，下面是“子”，组词：学习。 学习第三小节。 指名读，思考：小作者越想越兴奋，此时她的心情怎样？(着 急) 你是从哪句话看出来的？(到底什么时候，才天亮呢