2023年比和比例教学反思微博 比例 教学反思(6篇).docx

本文格式为Word版，下载可任意编辑 — PAGE \* Arabic 1 — 2023年比和比例教学反思微博 比例 教学反思(6篇) 在日常的学习、工作、生活中，确定对各类范文都很熟悉吧。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？下面我给大家整理了一些优秀范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。  比和比例教学反思微博 比例 教学反思篇一 教无定法，好的教学方法无疑能调动学生的学习积极性，提高课堂的授课效率。从目前状况看，部分教师的教学方法仍停留在灌输、填鸭、教师讲学生听的初级阶段，教学效果较差。  比例应用题这部分内容是在学过比例的意义和性质，成正、反比例的量的基础上进行教学的，这是比和比例知识的综合运用。教材首先说明应用正、反比例的知识可以解决一些实际问题。例1教学应用正比例的意义来解的基本应用题。为了加强知识之间的联系，先让学生用以前学过的方法解答，然后教学用比例的知识解答。通过方框中的说明突出了怎样进行思考的过程，特别强调了要判断题目中两种相关联的量成什么比例关系，以及列出比例式所需的相等关系，然后再设未知数，列出等式解答，并在解答的基础上引导学生想一想，假使改变例1题目里的条件和问题该怎样解答。  成比例的量，在生活实际中应用很广，这里使学生学习用比例的知识来解答，在原有认识的基础上，再让学生用其他方法解答同一题目，概括出一般规律。通过解答使学生进一步熟练地判断成正比例的量，从而加深对正比例意义的理解。有利于沟通知识间的联系，也为中学的数学、物理、化学等学科中应用比例知识解决一些问题做较好的准备。同时，由于解答时是根据比例意义来列等式，又可以稳定和加深对所学的简易方程的认识。所以，在教学上要十分重视从旧知识引申出新知识，在这过程中，蕴涵了抽象概括的方法，运用这个概括对新的实际问题进行判断，这是数学学习所特有的能力。  师：今天我们学习了用比例解应用题，同学们回想一下：用比例解应用题的步骤是怎样的？  生1：第一步判断题中的量成什么比例；  生2：其次步设x  生3：第三步列出含有x的比例式；  生4：第四步解答并检验。  师：很好。同学们把解答比例应用题的步骤归纳得很好，确实我们在用比例解应用题时要先判断题中的量成什么比例，再按比例的方法列出比例式，然后解答和检验。下面请同学们依照这样的方法完成下面的几道题。（出示准备的练习题）  我带领学生把用比例解应用题的方法整理、归纳得天衣无缝，这样的小结对学生的当前解题确有帮助，或许在提醒用比例方法解应用题时是不会出错的。但新课程强调的是面向学生的未来，试想想，这样的小结会给学生的将来带来什么？  由于把用比例解应用题归结为这样的四步，学生在解题时依照这样的四步可能是不会错的，但实际上用比例解应用题时，有的也不必一定要依照这样的四步，尽可能简单的列出算式，可以用多种方法列出比例式的题就出不来好效果了。学生的思维训练做不到灵活开放了。()更不用说通过练习提高学生思维的灵活性品质了。  通过对这节课的总结，我意识到教师的教要以学生的发展为基准，把学生的学放到主要地位上来，真正的做到以学生为主体的教学模式。 比和比例教学反思微博 比例 教学反思篇二 我这节课是一堂比和比例有关知识的复习课，复习由浅入深，由易到难，始终把知识贯穿一体，融会贯穿。  重点表达了五个为主：  (1) 以学生为主。学生自己先整理、交流、汇报，教师只是起着沟通学生和教材的作用。  (2) 以课本为主。在复习中，让学生稳固把握基础知识的基础上，进行拓展，把课本和资料有机结合，使之互为补充，相得益彰。  (3) 以课内为主。把问题尽量解决在课堂上。上课前认真作好准备，学生课前进行整理，教师精心准备导学案，教学过程中，教师学生精讲精练。  (4) 以练为主。边讲边练，练习由浅入深，由简到繁，表达了基础性、层次性。  (5) 以提高学生能力为主。学生整理和复习的方法不是很熟练，我在课堂上适时点拨，在学习方法上给予指导。学生在学习中不但要把握知识，而且要学会学习，这是本课时的一个重要目标。  在整节课中，学生自始至终是学习的主人，教师充当了教学的组织者、引导者和参与者的角色。 比和比例教学反思微博 比例 教学反思篇三 由于新教材把“比〞的内容前移至十一册，学生难免会有遗忘和生疏，所以在教学时我适当增加“比〞的复习分量，除了教材上的复习内容，还多加了几道复习题。  新授例1后得到两个相等比80：2＝200：5，此时，应当再次指出：这个等式和复习题后面列出的等式都是比例。那么什么叫做比例呢？  引导学生观测归纳，一般都可以根据几个式子共有的特征得出结论。虽然班上有些学生自己得出的结论，不够严密，