基于学习支架的编程教学对小学生计算思维的影响研究.pdf

摘要 摘 要 计算思维作为与理论思维、实验思维并列的人类三大科学思维之一，其影响力越来越 大。目前，计算思维已经成为当今社会新型知识人才必备的基本素质与能力。同时，新课 程改革的全面推进及以Scraino 为代表的可视化编程工具的出现使得信息技术课堂成为培 养学生计算思维的主阵地。因此，就计算思维能力培养关键期的小学阶段来讲，如何在课 堂教学中有效培养学生的计算思维能力就显得至关重要。 本文先是借助于问卷调查法分析了中小学在Scraino 编程教学中培养学生计算思维存 在的问题，并针对此问题，构建了以培养计算思维为目的的融合多种学习支架的Scraino 课堂教学设计流程。在此基础上，开展了培养小学生计算思维的实验研究。本研究将实验 学生划分为了两组——实验班和对照班，实验班采取的是基于学习支架的Scraino 编程教 学课堂，此课堂将抽象的计算思维的培养渗透到具体的教学实践中，以提高学生的计算思 维和问题解决能力，增加学生对Scraino 编程的学习兴趣。对照班采取的是传统的讲授型 Scraino 编程教学课堂。最后，通过学生作品分析法、问卷调查法、访谈法从计算概念、计 算实践、计算观念三个维度对基于学习支架的Scraino 编程教学培养小学生计算思维的教 学效果进行分析，从而得出具有一定价值的结论。 本文的研究结论主要有：（1）基于学习支架的Scraino 编程教学和传统的讲授型Scraino 编程教学都可以提高学生的计算概念及各维度，但基于学习支架的Scraino 编程教学更有 利于提高学生的计算概念及各维度，且与传统的讲授型Scraino 编程课堂相比，学习时间 越久其体现出来的优势就越明显。 （2）基于学习支架的Scraino 编程教学和传统的讲授型 Scraino 编程教学都可以提高学生的计算实践及各维度，但基于学习支架的Scraino 编程教 学更有利于提高学生的计算实践能力，尤其是在 “抽象与模块化”方面。 （3）基于学习 支架的Scraino编程教学和传统的讲授型Scraino编程教学都可以提高学生的计算观念及各 维度，但基于学习支架的Scraino 编程教学更有利于提高学生的计算观念及各维度，尤其 是在 “质疑”方面。 关键词：计算思维，学习支架，编程教学，Scraino I 目 录 目 录 摘 要I Abstract II 目 录IV 第一章 绪论1 第一节 研究背景1 一、计算思维培养的必要性1 二、可视化编程工具助力于小学生计算思维的培养1 三、学习支架助力于小学生计算思维能力的培养2 第二节 国内外研究现状2 一、计算思维研究现状2 二、Scraino 编程教学研究现状6 三、学习支架及支架式教学研究现状8 第三节 研究问题与研究内容11 一、研究问题11 二、研究内容12 第四节 研究目的与研究意义13 一、研究目的13 二、研究意义13 第五节 研究方法与研究思路14 一、研究方法14 二、研究思路15 第二章 概念界定与理论基础17 第一节 概念界定17 一、支架和支架式教学17 二、计算思维及其三维框架19 第二节 理论基础22 一、最近发展区理论22 二、建构主义学习理论23 三、杜威 “做中学”理论23 第三章 基于学习支架的编程教学对小学生计算思维影响的实验设计24 第一节 实验对象24 第二节 实验假设与变量25