一起学仿写_《一起学仿写》+语文+高新区+x小学新校区+x教学设计微课公开课教案教学设计课件.docxVIP

教材版本:xxx小学语文一年级上册第七单元 课题: 《大还是小》 学校： xxxxxx小学新校区 授课人: xxx 教学目标： 学会“有时候......有时候......”句式仿写。 教学重点： 会用“有时候......有时候......”句式仿写。 教学难点： 了解仿写的主要特征 教学准备： 多媒体课件、录制工具、学生录音穿插 教学过程： 一、创设情境，谈话导入 孩子们你们好，欢迎来到张老师微课堂，今天我们学习的内容是一年级上册《大还是小》中的仿句练习，今天还有我们的老朋友多啦A梦和大雄与我们一起学习，你们听他们在说些什么？ 大雄：有时候，我觉得自己很大，有时候我觉得自己很小……这篇课文里的小主人公可真是个爱思考的小孩子！ 多啦：那你是爱思考的小孩子吗？你能把小作者这几句话仿写出来吗？ 大雄：哼，我当然能，可是什么是仿写呢？ 多啦：那你赶紧让老师和其他小朋友帮帮你吧！ 【设计意图：创设动漫人物学习的情境，通过轻松的聊天激发学生学习的欲望和学习仿写兴趣。揭示课题，使学生明确本节课的学习任务。】 二、新课初授，了解仿写 提出仿写概念，明确仿写是指仿照例句，另写一个或者多个句式相同，内容相关的句子。 参照课文例句，提出句式“有时候 ；有时候 。”的仿写要求。 分析例句句式，明确这个句式重点强调一个事物的两种状态。 结合教师出示的仿句与例句进行对比，探索仿写的主要特征：一是主语（主题）一致，二是修辞相同，三是搭配得当，四是字数大致相等。 【设计意图：通过学生自主探究来发现仿写的主要特征有助于提高学习自学能力和独立解决问题的能力，是生本课堂理念的深化，同时也是对于孩子语言组织能力和思维训练能力的培养。】 三、巩固练习，理解仿写 结合仿写的四个基本特点进行针对性练习： 小猫 调皮 可爱 星星 璀璨明亮 黯淡无光 森林里 鲜花朵朵 果实累累 训练一：修辞相同的词语进行归类 训练二：为归类好的词语寻找搭配得当的主语 训练三：放进“有时候 ；有时候 。”的句式当中进行深化理解。 【设计意图：分层次训练能有效将训练目的落实到最深处，学生一步一步训练，减少阻碍提高效率，随着教师问题设置的增加，学生的学习能力得到逐步提升，是行之有效的教学策略。】 孩子们，从天空到地面，从植物到小动物，我们可以仿写的内容可真丰富啊！可见我们日常生活中的积累和联系也是我们学习的重点哦，我们不仅要会积累，更要会使用，在我们的生活中才能创造出更优秀的句子哦！ 【设计意图：新课标指出，一到二年级孩子要乐于运用阅读和生活中学到的词语，教师在过渡语中渗透日程积累的概念，强化学生训练目标，实现从指尖训练到日常生活语言中的训练，使学生减轻压力，提高学习效率。】 进行仿写练习句式训练： 有时候 ；有时候 。 展示“大雄”的仿写句式，情景再次延伸。 【设计意图：情景持续展开，对于学生学习兴趣的维稳起到重要的作用，有利于开发学生想象力，创造更为优渥的语言环境。】 四、拓展总结，延伸仿写 1.评价学生的仿写练习。 2.总结仿写内容，创编顺口溜： 仿写句子真不难，放开思路抓四关。 一抓主体莫轻视，二抓修辞细查看。 三抓搭配切莫忘，平日积累常心安。 四抓格式字数巧，真功还得靠训练。 【设计意图：儿歌创编的学习模式符合一年级学生学习特征及心理发展特征，是对学生瞬时记忆的再强调，加深学生的学习印象，有利于学生的多次复习和再巩固。】 3.作业延伸仿写：运用学到的仿写四个基本特征来完成以下句式训练，实现课内延伸到课外的学习思路。 例：操场上，有的同学在踢足球；有的同学在跑步；还有的同学在玩丢手绢。 仿： ，有的 ；有的 ；还有的 。 4.课堂总结：孩子们，其实我们今天总结的仿写特征不仅适用于今天的句式，更为以后的仿句练习打下了很好的基础，句式积累更加丰富，语言运用更加扎实，从仿句到创句，你们每一位孩子都是未来的小作家！孩子们，仿写既在训练也在积累，相信大家一定会把仿写训练落实到位，今天xxx的微课堂就要结束了，快和xx和多啦A梦说再见吧，感谢大家的聆听！