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浅谈小学一年级数学教学的激趣方法 01一、故事激趣三、操作激趣五、评价激趣二、游戏激趣四、表演激趣参考内容目录0305020406 一、故事激趣 一、故事激趣儿童爱听故事，尤其是低年级的孩子，课堂上，教师用一些小故事导入或穿插，能激发他们对数学知识产生兴趣。例如，在学习“比较大小”时，我给学生讲了一个故事：动物王国里发生了一件大事，小兔和小鹿都认为自己跑得快，于是它们决定举行一次比赛。比赛开始了，小兔和小鹿都奋力向前跑，跑着跑着，它们都累了，小兔说：“歇一会儿吧！”小鹿说：“行啊！” 一、故事激趣于是它们就休息了一会儿。休息过后，它们又继续比赛。小兔和小鹿跑啊跑啊，谁跑得快呢？同学们，你们能告诉老师吗？这时，学生们争先恐后地回答：“小鹿跑得快！”我接着问：“你们是怎么知道的？”学生们争着回答：“因为小兔和小鹿休息后，小鹿先跑到终点。”我高兴地表扬了他们：“真聪明！”然后我揭示课题：今天我们就一起来学习“比较大小”。 一、故事激趣通过故事，学生产生了浓厚的学习兴趣，他们积极思考、大胆发言，思维始终处于积极的状态。 二、游戏激趣 二、游戏激趣游戏是儿童的天堂。把数学知识合理地融入各种游戏中，特别是低年级的小学生好奇好动，喜爱做游戏，他们往往对教师提出的“学什么、为什么学、怎样学”不感兴趣，但对“玩什么、和谁玩、怎样玩”却非常感兴趣。因此，数学游戏活动应运而生。如在学习“找规律”时，我设计了一个“夺红旗”的游戏。我让学生分组比赛：一组画图组，一组填空组。 二、游戏激趣在比赛时我提出了以下要求：认真观察图中的规律并正确填写出所缺的数。最后再比一比哪一组夺红旗次数最多。通过这个游戏，学生兴趣盎然，都积极参与到活动中来。 三、操作激趣 三、操作激趣一年级学生好动、好奇、好胜心强。因此，在数学教学中我尽可能多地为学生提供动手操作的机会。如在学习“认识图形”时，我让学生用学具盒里的图形拼出自己喜欢的东西。学生通过拼摆、操作学具盒里的图形拼出了许多美丽的图案。如：房子、火车、小狗等。在操作中，学生不仅学会了知识，而且培养了他们的观察能力和思维能力。 四、表演激趣 四、表演激趣表演是一种艺术形式，它符合儿童的天性。儿童喜欢表演，喜欢在活动中表现自己。因此，在数学教学中我经常运用表演这一形式来激发学生的学习兴趣。如在学习“几加几”时，我让学生以小组为单位扮演课本上的小鸟图来巩固“10的加减法”。在扮演中有的小鸟组成一个数相加的和为10；有的小鸟组成一个数相减的差为10……这使整个教室充满欢笑与快乐的声音。 四、表演激趣学生表演时面带微笑，表现非常活跃和自信。通过表演活动，学生不仅巩固了知识，而且培养了他们的合作精神。 五、评价激趣 五、评价激趣评价是数学教学过程中一个重要的环节。评价可以使学生了解自己的学习情况并获得反馈信息；可以使学生了解自己的优点和不足；可以使学生了解自己的学习水平并促进自我发展；可以使学生获得成功感并增强自信心；可以促进师生之间的情感交流；可以促进学生的相互学习；可以增强学生的竞争意识。因此，在数学教学中我非常注重评价的运用。如在学习“比较大小” 五、评价激趣时，我让学生根据课本上的内容编题来考考老师和同学们。每个学生都希望自己能难住老师和同学，于是他们都非常认真地出题。如果哪个学生出的题老师和其他同学都能解答出来时我就给该学生所在的组画个红苹果表示鼓励；如果有某个组出的题连老师都不能解答出来时该组的同学就可以得到一个黄苹果表示奖励。通过这种评价方法使整个数学活动生动有趣，充满快乐！ 参考内容 内容摘要识字教学是小学语文教学的重要环节，特别是对于一年级的学生来说，这个阶段的学习对于打下坚实的语文基础，以及培养学生的学习兴趣和习惯至关重要。统编版小学语文教材根据这一阶段学生的特点，将识字教学与语文素养的培养紧密结合，注重学生的全面发展。下面，我将结合教学实践，探讨统编版小学语文一年级识字教学方法。 一、情境识字法 一、情境识字法对于一年级的学生来说，情境识字法是一种非常实用的教学方法。教师通过创建生动的教学情境，将汉字与具体的事物和场景起来，帮助学生理解和记忆。例如，在教授“鸟”、“花”、“日”等汉字时，可以利用图片、动画等多媒体手段，展示这些汉字所代表的事物，让学生在直观的感知中认识和记忆这些汉字。 二、游戏识字法 二、游戏识字法游戏识字法是一种将识字与游戏相结合的教学方法。通过设计丰富多彩的游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习和掌握汉字。例如，教师可以准备一些汉字卡片，让学生进行“找朋友”的游戏，将相关的汉字配对，或者进行“词语接龙”的游戏，让学生在竞赛的乐趣中学习和记忆汉字。 三、故事识字法 三、故事识字法故事识字法是指通过讲述生动有趣的故事，帮助学生理解和记忆汉字。这种方法特别适合一年级的学生，因为他们通常喜欢听故事。例