【大单元整体教学设计】统编版道德与法治六年级上册第一单元 1-感受生活中的法律 课时教案.doc

课时备课 课题（二级课题） 1.感受生活中的法律 课时 3 课型 新授课 学习目标 1.通过教材第2页展示的生活中常见的日常活动，初步认识生活中处处有法律。 2.通过案例学习，理解法律让与道德、纪律的区别，从而对法律有基本认识。 3.通过对阅读角、相关链接和教材中学生常常接触的“合同”的学习，了解与我们生活密切的民法、刑法、行政法调整和规范着生活的不同领域。 4.从日常玩耍的游戏规则中，知道公共生活中法律的重要性，感受法律的作用大，树立自觉守法护法意识。 学习活动 深度学习 评价任务 素养体现 明确单元任务 凤凰社区为加强对居民的法治教育，提升广大居民学法、用法、守法的积极性，现招募“社区法律宣传公益大使”，请大家根据学到的法律知识，并结合生活中的实际案例，对居民进行法治宣传教育，为打造“法治社区”贡献自己的力量。 第一课时：法律是什么 一、谈话导入,揭示课题 1.谈话：同学们，你们是否意识到，在你们的成长中，一直有一只无形的大手在保护着你们？除了父母、亲人和老师，它也与我们的一路相伴，它就是--法律（板书）。 2.提问：对于法律，你有哪些认识？学生交流。 3.（播放法治教育宣传广告）现在你又有哪些认识了呢？今天我们就来聊聊生活中的法律。顺势板书课题：感受生活中的法律。 以生活中父母老师的保护成长为本课导入语，通过比拟的方法拉进学生生活与法律的距离。再以生动形象的法治教育宣传广告让学生感受法律给生活带来的保护作用。（探究与感受） 学生能对法律有初步认识。 法治观念 二、活动一：生活中处处有法律 1.过渡：在我们的生活中到底哪些地方有法律呢？我们来看这些生活场景，找找法律的影子。 2.出示如下生活场景图片： （1）早上，父母送我上学； （2）马路上行人车辆有序前进； （3）我在学校认真听讲学习； （4）休息日，我安排自己的课余生活； （5）生病了，父母送我去医院看病； （6）学校组织学生乘坐大巴去秋游； 3.小组讨论：生活中这些事情和法律有什么关系呢？ 4.指名学生交流，教师课件出示相关法律名称或条纹。 5.教师提问：除了这些事情，你觉得还有哪些事情也是和法律有关的？ 6.小结：这些活动受法律的约束，也会受到法律的保护。 1.学生观看生活场景图片，有机联系自己生活。 2.参与小组讨论，了解这些生活中的事情和法律的关系。 3结合生活经历和经验进行交。（生活迁移、展示分享） 能够说出至少两个自己生活中与法律相关的其他生活场景。 法治观念 三、 活动二：我的权利 1.过渡语：法律保护我们的成长，因为它给了我们很多权利，我们来看看自己都有哪些权利？ 2.出示“法律小博士”介绍：公民权利。 3.提问：你现在了解了，作为中华人民共和国的公民，我们都享有哪些法律赋予我们的权利呢？ 4.补充介绍：针对儿童这一特殊群体，1959年11月20日，联合国大会通过了《儿童权利公约》，提出了各国儿童应对享有的各项基本权利，我国也是共同提案国之一。让我们通过观看视频，了解一下。 5.法律赋予我们的权利更好地保护了我们的成长，请看以下案例，这位同学是怎么样来维护自己的上学权利的。 6.出示案例，引导辨析：借给同学的相机，别人一直没还；暑假里父母上班，把孩子反锁在家里；父母偷看我的日记。 7.小结：以上案例中，有的同学的受教育权、财产权、人身自由权和隐私权被侵犯了，可借助法律来维护自己的这些权利。 以法律小博士的形式将枯燥的权利生动地传达给学生，并补充了适合小学生的《儿童权利公约》，是教材内容的有效拓展和补充。在学生获得认知的基础上，通过对生活中常见案例的分析，激发学生维护自身权利的情感。（分享与思辨） 能够说出不少于五条自己在生活、学习中所享有的权利。 法治观念 四、活动三：我的义务 1.过渡语：除了权利，我们每个公民还必须履行自己的义务，我们来看看都有哪些？ 2.出示法律小博士介绍：公民的义务 3.自我行为检测：出示如下义务，引导学生进行自我检测。 .过马路时要等红绿灯 .公共场合不乱扔垃圾 .借别人的东西以后及时归还 .在景点旅游时不乱写乱刻 .按时上学并完成作业 .课余时间能从事一定的家务劳动 4.出示教材图文相关资料阅读，教师小结：我们过马路遵守交通法规，公共场所要爱护公物、保护环境，借东西及时归还。 5.案例评析：把小区里的公共绿植挖回家。你认为作为一名公民，他违背了什么样的义务？如果你遇见，会怎么做呢？ 6.教师小结。 五、活动四：法律与纪律、道德的关系 1.过渡语：有人说，法律规定了公民的权利和义务，但是有的内容纪律和道德也是这样规范的，你觉得三者之间是一样的吗？ 2.组织开展学生就三者的联系与区别展开辩论。 3.组织阅读教材第4页资料 4.教师小结：法律具有强制性和严肃性。 通过资料呈现，在学生了解公民基本义务的基础上，以日常行为自