学校教师集体备课实施方案.pdfVIP

集体备课是实现课堂资源共享的一种重要形式，也是提高课堂教学 有效性的首要前提。为了进一步深化基础教育课程改革，落实新课程理 念，发挥集体智慧，创新教学思路，拓展教育空间，突破时间限制，促 进相互交流，探讨教学方法，切磋教学艺术，有效解决课堂教学中存在 的问题，全面提升教学质量。特制定XX学校教师集体备课实施方案。 一、指导思想 为了充分发挥学校学科组、教研组教师群体优势和骨干教师的引领 作用，不断提高教师的专业水平和课堂教学效率，克服以往备课过程中 存在的以量为本，形式主义；以本为本，本本主义；以我为本，自我主 义等现象，以集体备课，促进教师的交流与合作，促进学科组、教研组 的均衡发展，使集体备课成为教师合作、实践、创新的研究过程，从而 提高教师的理论素质和专业水平，全面提高课堂教学质量。 二、备课内容 集体备课以学科组或教研组为单位，主要解决教学计划、课程进度、 教学重点、教学难点、教学手段及方法、作业练习等常规教学问题，以 达到学科组、教研组、年级组内集体智慧与个人才智的有机结合，取长 补短，共同提高。 （一）备课程标准。认真研读课程标准，全面掌握课程理念，在备 课中给课堂科学定位，提高课堂教学有效性，制定切实可行的教学方案。 （二）备学生。要了解学生学习的全面情况，要讨论学生学习的掌 握情况，对症下药的讨论现阶段的教学方案。 （三）备教材、教参。认真研究教材、教参，挖掘课程资源，明确 所讲内容在教材中的作用以及教参的具体要求和建议，制定合理的讲授 模式。 （四）备教学目标、重点和难点。科学定位教学目标，准确把握教 材的重点和难点，是上好一节课的关键。集体备课时，应在深刻领会教 材、课程标准，全面掌握学情、班情的基础上，确立教学目标，确定教 学重点和难点。课时划分要合理，使课堂教学密度均衡，以利于学生对 知识当堂巩固、当堂消化。 （五）备学习方式。集体备课时，教者应根据教学内容,确定教学方 法。在备课过程中，要突出新课程倡导的自主、合作、探究的学习方式， 根据教材内容和知识体系，明确备出那些知识需要学生自主学习、独立 完成；那些知识需要学生合作交流、共同完成；那些知识需要学生探索 研究、教师引导。所有这些，都应该有明确具体的要求。特别对优等生 和学困生，要周密考虑，因人而异，分类指导，全面发展。 （六）备作业设计。作业是教师了解教学效果，掌握学情的一把尺 子，教师如何用好这把尺子，要在集体备课上下功夫。首先是作业的量。 不论课堂作业，还是家庭作业，都应严格控制，保证学生在一定时间内 完成。针对不同的学生，也可设必要的必做题或选做题，以满足不同学 生的需求。其次是作业的质，这是教师集体备课讨论的重点。作业设计 既是对课堂学习的巩固，也是对课堂学习的反馈。在作业内容的设计上， 应把基础知识和基本能力的巩固与掌握放在首位，并尽量做到当堂完 成，当堂检测。 三、备课流程 （一）初备。集体备课实行周备课，即提前一周完成。备课应根据 不同的课时，确定不同的主备人。主备人要深钻教材，吃透教材，梳理 出教学内容的知识点和教学目标，确定好教学的重难点，并就教学目标 的达成，教学重难点的突破，作深入的思考和设计，然后形成交流意见； 其他人在集体交流前必须将教材研读通晓，理清教材的知识体系，梳理 出教学的知识点，并初步考虑相应的教学设计。为了确保集体交流、讨 论的重点和效果，无论是主备人还是其他人，都要在自己进行初步设计 的基础上，明确书面列出自己的困惑和疑问，这是确保集体备课成效的 一个关键环节。 （二）集体研讨。集体备课追求的是信息的交流和思维的碰撞，在 交流中达到信息沟通，资源共享，在碰撞中达到相互促进，共同提高。 首先由主备人围绕讨论提纲，逐一说出自己的理解、观点、设计及有关 理论依据，其他人随时补充、完善。其次由主持人（学科组长、教研组 长或年级组长）组织大家就备课时的困惑或上周教学实践的反思等，组 织大家讨论交流。集体交流要做到因时制宜、因地制宜、各有侧重。针 对每周的教学内容应有轻重之分，备课交流时要做到区别对待。骨干教 师主备的课要起到促进、引领的作用，讨论时重点交流。青年教师主备 的课需要更多的关心和指导，帮扶其尽快成熟。 （三）形成教案。集体交流之后，由主备人综合集体的意见和智慧， 在个人初备的基础形成教案。主备人形成的教案，应力 求精致完美， 体现新课改精神。主备人形成的教案由主持人审定后方可实施。教案上 打印主备人和审核人方可下发。 （四）个性