《荷花》教学设计+白雪+郾城区实验小学.docxVIP

《荷花》教学设计 漯河市郾城区实验小学 白雪 一、导课 1.同学们，上节课，我们跟着叶圣陶爷爷闻着荷花的清香来到了荷花池边，荷花池里是怎样的景色呢？（指名说） 是呀！这一池的荷花多美呀！叶圣陶爷爷还把它们比作成了一大幅活的画，今天我们就来好好欣赏欣赏荷花的美！（齐读课题） 二、理解课文 1.出示PPT：自学要求（指名读） 师：读完2、3自然段，谁来说一说，你从哪些地方体会到这一池荷花是一大幅活的画？（指名回答） 2.同学们发现课文中有一个大泡泡了吗？请同学们来读读泡泡里面的内容。（“挨挨挤挤”、“冒”，用得真好。） 那“挨挨挤挤”和“冒”是描写谁的句子呢？（荷叶、荷花） 3.出示描写荷叶的句子，指名读，说说你脑海里出现了一个怎样的荷叶？ 荷叶的颜色（碧绿），形状（大圆盘），贴荷叶 师：谁知道“挨挨挤挤”是什么意思？你是怎么理解这个词语的？想想生活中什么情况下才会出现挨挨挤挤的现象呢？ 挨挨挤挤是一个动词，我们也可以做动作来理解，那小荷叶们，我们来做个挨挨挤挤的动作吧？开心吗？ 老师从你们刚刚的动作、笑脸上，看到了一群调皮可爱的孩子，荷叶就像你们一样不仅在调皮的嬉戏玩耍，还在努力的生长呢，作者用拟人的写法把荷叶给写活了，我们再来读一读，读出荷叶旺盛的生命力！（齐读、指名男女生各读一遍） 3.在挨挨挤挤的荷叶下，荷花是什么样的呢？请大家自由读第2 段（齐读、指名读） 出示PPT：‘白荷花在这些大圆盘之间冒出来’ “冒”是什么意思呢？（指名说） 出示PPT“冒”的4个释义，选一选“冒”在本文中的意思。 师：女生们现在你们就是白荷花，我们来读这句话，女生边读边做“冒”出来的动作，来，一起读。 瞧，多可爱的白荷花呀！在这一片绿色的荷叶中，白荷花冒了出来，多美呀.白荷花，你“冒”出来想做什么呢？ 是呀，一个“冒”字写出了白荷花独有的生命力，而且那么美丽夺目，作者真是把它写活了！那白荷花都有哪些姿态呢？（指名说，齐读）贴荷花 4.出示“有的…有的…有的”，同学们咱们带动作来读这段话吧，我找3多小荷花，伸出小手，准备开花了！（分三队再读）。 5.让我们一起再齐读第2段，读出荷花不同的美和可爱。 6.出示滿池的荷花图，你能用一个词来形容它们的美吗？ （千姿百态） 三、理解第3段中“了不起的画家”。 1.师：是呀，这么美的荷花，怪不得作者把它们看作是……（齐读）“如果把这一池的荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起”。那同学们猜出这了不起的画家是谁了吗？（大自然） 这句话不仅写出了作者对荷花的喜爱，同时也赞美了大自然， 让我们带着想象一起来夸夸大自然这个大画家吧！（齐读第3段） 四、这么美的荷花真令人沉醉，陶醉于荷花池中的“我”眼前出现了怎样奇特的景象？请同学们自由读4、5自然段。指名回答 1.同学们，现在你们就是一朵美丽的白荷花，闭上眼睛，听老师读，（配乐）边听边想象你看到了什么？听到了什么？ 还会有其他小动物来和我聊天吗？（小蜜蜂 小青蛙 小鸟 ） 2.此刻老师和你们一样也陶醉在这美丽的荷花池里，叶圣陶爷爷也看的入了迷，他说，出示：过了好一会儿，我才记起我不是荷花，我是在看荷花呢。（这是作者从想象中回到现实，是陶醉后的清醒。） 我们为什么会有这样的感受呢？因为荷花太美了，就是一大幅活的画！（板书：活的画） 3.叶圣陶爷爷的文字就像有魔力一样，让我们看到了一大幅活的画，自古以来，荷花就是文人墨客喜爱并赞美的一种花，回想一下我们学过描写荷花的古诗有哪些呢？引导背诵《采莲曲》、《晓出净慈寺送林子方》。 五、小结 同学们，荷花这篇文章叶圣陶爷爷从荷花的“清香、颜色、姿态、想象”几个方面把荷花的美写的淋漓尽致，以后我们在描写植物的时候也可以抓住这几方面去写。今天老师就带来了另外一种美丽的花，快看看是什么花吧。 六、拓展小练笔 1.这是铃兰花，观察一下，它的颜色、形状，再看看它们分别像什么？ 谁来说说这是几种形状的铃兰花？（未开、刚开、全开） 2.你能按照课文中描写荷花的句式，来说一说铃兰花的不同姿态吗？ 3.你们眼中的铃兰花可真漂亮，快动手把它写下来吧！ 找学生展示，提示：不仅要写出铃兰花的不同的姿态，还要运用比喻、拟人等修辞把它写生动、形象。 结束语： 同学们，大自然是个神奇的画家，它还画了许许多多美丽的图画，只要你走进大自然，留心观察，去发现美，你也能成为一个优秀的画家呢！