语文新课标学习的体会与新课标大单元在课堂中的应用.docxVIP

（1）通过学习我深刻体会到新的课程标准是根据时代的需要，对义务教育阶段的语文教学提出一些新的要求：比如，要求学生会略读和浏览，掌握搜集和处理信息的能力；将听说能力整合为口语交际能力，特别提出了口头交流和沟通的要求。提出了写作和生活实践紧密结合的要求。提出阅读、书写与写作的速度要求，并有量化指标。更重要的是注重了学习方法和学习习惯的养成，并将其作为了学习目标。 （2）通过学习，我真正确立语文教育的新理念，克服以往在语文教学中忽视学生的主体地位、忽视人文精神和科学精神的培养、过分追求学科知识系统的错误倾向。我们应积极倡导、促进学生主动发展的学习方法，拓宽学习和运用的领域，注重联系生活、跨学科的学习和探究式学习，使学生获得现代社会所需要的终身受用的.语文能力。并将自己的这些认识通过教研活动传递给全镇的语文教师，提升全体语文教师的业务修养。 （3）教学中，我们应从“师道尊严”的架子中走出来，成为学生学习的参与者。教师参与学生学习活动的行为方式主要是：观察、倾听、交流。教师观察学生的学习状态，可以调控教学，照顾差异，发现“火花”。教师倾听学生的心声，是尊重学生的表现。教师与学生之间的交流，既有认知的交流，更有情感的交流，既可以通过语言进行交流，也可以通过表情、动作来实现交流。 （4）在教学进程中，注重培养学生的创新精神。《语文课程标准》首次对义务教育阶段提出了综合性学习的方式。即要求语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。强调在综合性学习中具有合作精神，培养策划、组织、协调和实施的能力。突出自主性，积极主动地参与，特别要注重探索和研究的过程。除此之外，对阅读、写作和学习方法三方面也有很明确的表述。提倡独立阅读、自主阅读、探究性阅读、创造性阅读。鼓励自主写作、自由表达，有创意的表达。在学习方法上，鼓励有独到的见解，鼓励用适合自己的方法和策略学习。 ? ? ?一、大单元教学计划的要素。包括单元的类比、水平段、单元学习的目标、主要内容、教材分析、学情分析、教学重难点等。单元教学内容要凸显结构化，教学重难点方面从以前指向教材、动作方面，现在还要有学习教学组织，教法的重点，不仅指向单一的动作，还要体现结构化思想；评价检测是单元计划中要重点体现的内容。 二、教学目标要从运动能力，健康行为，体育品德三个方面撰写，三个维度目标互相关联，互相影响。从三个维度核心素养理解课时和单元目标；针对学生年龄特点撰写目标；站在学生角度思考目标，从教师的教转变成学生的学，从教学目标变成学习目标，学习内容变成教学内容；动静结构方法具体化；新课程标准的目标以核心素养作为导向，其他目标是与核心素养相互融合的。 三、单元计划的结构构成体现。学练赛要在单元计划中体现，也要在课时计划中有所体现；跳出课堂，从学校体育角度出发，课堂中的学，课外的练赛的运用，学校体育一体化，多层面落实；学科内容本身的构建，要有整合的思想；不同项目可进行结构化和跨学科融合结构化；贴近生活场景，也可结合器材教学手段进行结构化；加强身体素质，体能，游戏设计进行重组结构。 四、大单元教学设计的意义。突出核心素养的培养，从只教知识技能到能运用的过程转变；落实教会、勤练、常赛的课标新要求；强调课程内容的整体性构建，更有结构性和系统性，从学会基础知识到会练到运用的要求；强调目标与评价一致性，教会学生技能，实现学生学习1-2项运动技能所设计的要求。